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人教版小學語文一年級下冊全冊教案

ID:67134

時間:2010-12-06

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識字一

綜合課

1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

識字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、
 一課時

(一) 看圖說話,出示詞語 (圖片導入法)

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話,出示詞語。

你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介

紹,隨機出示詞語)

(二)讀詞識字

1、出示卡片“我會認”,激發學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已學生字,交流自主認識的生字)

2、打開課本,讓學生自主學詞學字。

(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

(2)發現容易讀錯的字,并正音:

看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

3、出示詞語卡片,領讀。

老師領讀;學生當小老師領讀。

4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,

一人根據意思取詞語字條認讀。)

(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語:萬物復蘇  

認讀生字:萬  復  蘇

(2)照樣子說句,找詞讀字

句:“春天來了,      。” 

詞:柳綠花紅  (柳)        鶯歌燕舞  (歌 舞)

  冰雪融化  (冰)        泉水丁冬  (泉 丁)

  百花齊放 (百 齊)      百鳥爭鳴(爭  鳴)

5、分析字形結構,記字。

偏旁聯想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關系)

部件組合識字:歌(哥 + 欠)   百(一 + 白)

6、指導寫字,鞏固生字

(1)觀察字形,讓學生發現字的特點。

(2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

(三)讀詞想象    

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

(四)實踐活動

出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。

說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

畫一畫:美麗的春天圖

找一找:春天在哪里呢?

七、作業設計

 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

 2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)

 3、寫字練習。

八、板書設計

識字1

柳綠花紅  (柳)        鶯歌燕舞  (歌 舞)

冰雪融化  (冰)        泉水丁冬  (泉 丁)

百花齊放 (百 齊)      百鳥爭鳴  (爭 鳴)

教后記:

課后反思:

2、春雨的色彩

綜合課

1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

識字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來的變化;培養學生主動積累詞語的意識。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

兩課時

第一課時

㈠、創設情境,朗讀感悟(情境導入法)

 1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。

 2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學生讀句)

 3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)

⑴、你從哪里看出來的?齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)

    結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?

⑶、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學生注意觀察)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。

    小結:春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)

㈡、小組合作,角色表演

 1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。

 2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。

 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。

 4、找朋友練習表演。

 5、指名上臺表演(戴頭飾)。

㈢、插入想象,引導探究

 1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學生想象探究。

 2、同學們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學生回答后,聽錄音總結-----春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)

 3、感情朗讀全文。

㈣、積累練習

    從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。

第二課時

㈠、復習導入

 1、開火車認讀生字詞。

 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞,比比看誰是“組詞大王”。

 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

 4、任意選擇生字,分小組互相組詞。

㈡、朗讀課文,分角色表演。

 1、小組內分角色朗讀課文,練習表演。

 2、男女同學和教師一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指導寫字

 1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察后,自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫,評議。

 2、展示學生作品,點評。

㈤、擴展練習

    畫一幅畫,展現春雨的色彩。

七、作業設計

 1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。

 2、寫字練習。

八、板書設計

2、春雨的色彩

紅、 綠 ……

教后記:

教學反思:

3、鄧小平爺爺植樹

綜合課

1、認識“鄧、植”等13個生字,會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的意識。

識字、寫字、朗讀課文。

 “顏”的認識和“綠”字的書寫;分角色朗讀。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

兩課時

第一課時

㈠、談話導入,揭示課題

 1、春天來了,柳樹綠了,桃花紅了。這個萬物復蘇的季節,是植樹的好日子。

 2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。

 3、1985年的植樹節,是一個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

㈡、自主預習,認讀生字

 1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準生字字音,了解課文大意。

    教師注意巡視,隨時掌握課堂中的各種情況,給學困生適當點撥。

 2、同桌互查:生字會認沒有,課文是否讀通。

 3、開火車認讀生字。

㈢、朗讀感悟,展示交流

 1、出示討論題

 ⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況?他為什么要來植樹?

 ⑵ 讀了課文后,你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

 2、組內交流展示:

    交流課前收集的資料,討論老師提出的問題,整理出組內解決不了的疑問。

 3、全班交流反饋:

 ⑴ 教師相機出示鄧小平畫像,播放歌曲《春天的故事》,并適當作以補充,激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

 ⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

 ⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如:

  A 只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經布滿汗珠,仍不肯休息。

  B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗,小心地填入樹坑,又揮鍬填了及鍬土。

  C 他站到幾步外仔細看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。

㈣、寫字指導

 1、引導學生觀察田字格中的字。

 2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫,教師相機指導或示范,重點指導雙人旁的寫法。

 3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

㈠、復習導入。

 1、出示帶又生字的句子,指名讀。教師了解學生讀長句子的情況,及認讀生字的情況。

 2、讀生字,給生字擴詞。

 3、小組互相幫助,牢記生字。

    你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流,看看別人有什么好辦法記住它。

㈡、朗讀質疑

 1、自由讀全文,把不懂的地方畫出來。

 2、小組內提出不懂的詞句或問題,互助解決。

 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

 4、齊讀課文。

㈢、擴展延伸

    如果條件允許,和爸爸媽媽一起種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄。

七、作業設計

 1、參加一次植樹活動,說說植樹的過程。

 2、寫字練習。

八、板書設計

3、鄧小平爺爺植樹

爺    節    歲

親    的    行

教后記:

教學反思:

4、古詩兩首

綜合課

1、認識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

   識字、寫字、朗讀背誦課文。

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

   以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、磁帶

兩課時

第一課時

㈠、談話導入

 1、學了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)

 2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

 3、板書課題,學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

 4、下面我們學習第一首古詩,誰能讀準?(板書:春曉,指導讀準“春”的讀音。

㈡、初讀感知

 1、老師范讀。

 2、學生自由讀,要求讀準字音,讀通詩句。

 3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。

 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請幾位學生讀)

㈢、再讀感悟

 1、出示課文插圖。

    你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學們,瞧,(引導學生看圖,想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學生用自己的話說)

    哪里講了花?(花落知多少)(引導學生回憶自己見到過的花落的過程。)

    學到這里,老師有一個疑問:花怎么頑皮地落到地上去了?請同學們讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦,我明白了,是夜晚風吹雨打的原因。

 2、這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應該怎樣讀這首詩呢?

 3、指導朗讀。

 4、以各種方式練習讀。

㈣、讀詩想畫面,指導背誦

 1、把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現出什么?(分小組說,指名說。)

 2、指導背誦。

㈤、擴展活動

    拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!

第二課時

㈠、猜謎激趣導入

 1、同學們,今天老師給大家帶了一則謎語,請聽:

                 一只蝴蝶輕輕飄,

                 順著風兒上九宵。

                 一心向著云外飄,

                 可惜繩子栓著腰。

 2、這是指什么?(指名說)

 2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

㈡、揭示課題

 1、出示課文插圖:

    瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!

 2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導讀準平舌音“村”。)

㈢、初讀感知

 1、自由讀古詩,借助拼音讀準字音。

 2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

 3、指名讀,齊讀。

㈣、圖文對照,讀中感悟

 1、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。)

 2、全班齊讀。

 3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

 4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)

 5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏,構成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!

㈤、讀詩想畫面,指導背誦

 1、師配樂朗讀,學生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。

 2、看圖背誦,全班齊背。

㈥、擴展活動

    開展放風箏活動。

七、作業設計

 1、說一說你放風箏的過程。

 2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

春曉                  村居

春眠不覺曉,        草長鶯飛二月天,

處處聞啼鳥。        拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲,        兒童散學歸來早,

花落知多少。        忙趁東風放紙鳶。

教后記:

教學反思:

語文園地一

綜合課

1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

口語交際訓練

練習法

生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫

三課時

第一課時

㈠情境導入:

      (出示掛圖):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?

㈡ 我會認

 1、出示生字卡片:

哥--歌    直--植

星--醒    古--故    底--低

丁--燈    鳥--鳴

    我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)

 2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發現?

 3、集體交流:小組派代表匯報,總結識字方法。

 4、出示小黑板:

平--評(評論)    油--郵(郵局)

方--訪(訪問)    橋--轎(轎車)

齊--擠(擠滿)    線--錢(花錢)

按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學認得又快又好。

 5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。

 6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個生字。

㈢ 展示臺

 1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!

 2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。

 3、你想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧!

第二課時

㈠ 我會讀。(復習導入)

 1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。

 2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。

 3、抽讀詞語卡片(正音)。

 4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?

㈡ 我會寫

 1、過渡:我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧!

 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學生讀拼音)。

 3、教師范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)

 4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)

 5、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示臺展示。

㈢ 讀讀背背

 1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結果子呢!

 2、學生自由朗讀《花園果園》。

 3、小組互相讀短文(正音)。

 4、小組互相交流短文寫的是什么。

 5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

 6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

㈠ 出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題

春回大地  春暖花開春  風拂面

柳綠花紅  百花盛開  萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什么?

3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導入課題。)

㈡ 創設情境,口語交際

 1、創設情境1:“說春天”

 A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”

 B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

 C、指名說、背、評議。

 D、說說春天是個怎樣的季節?

 2、創設情境2:“找春天”

 A、播放磁帶—春姑娘的話:“在這美好的季節里,你看到了什么?又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧!”

 B、分小組交流。

 C、指名說、評議。

 3、創設情境3:“贊美春天”

 A、既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它?

 B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

 C、明確要求:

  ◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

  ◆請演藝組的同學加上動作,歌唱春天。

  ◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。

  ◆根據三個組的內容,準備幾個問題向對方提出。

  D、三個組依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么)。

㈢ 總結

 1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事,謝謝!”

 2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

 3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。

教后記:

教學反思:

識  字  2

綜合型

1、認識“懂”、“貌”等14個生字,會寫“洗”、“認”等6個字。

    2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字,會寫6個字;正確朗讀兒歌。

 “碗”的認識和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識字卡片

1課時

一、照片導入,喚醒情感

1、這節課,老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?

(學生簡單談感受)

2、教師引讀導語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌,合作識字、寫字

    1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。

    2、分小組合作學習生字。

    A、互相當小老師提醒字音。

    B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。

    3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

    4、以小組形式進行“識字比賽”。

    5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。

    6、相機指導寫字“認真”。

    A、看見大家合作學習中的表現,老師立刻想到兩個字,知道是什么嗎?[板書:認真]

    B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

    C、那你們就認真地寫這兩個字吧!(學生練習寫)

    7、出示其他四個要寫的字,老師進行范寫,學生練寫。

三、讀懂兒歌,懂得道理

    1、分小組輪讀兒歌。

    2、合作學習,小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?

    3、全班交流,教師相機指導朗讀。

    4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。

教后記:

教學反思:

5 看電視

綜合課

1、認識“全”、“奇”等14個生字,會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

認識14個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。

認識生字“賽、換、蹈”;書寫“家”;有感情地朗讀課文。

討論

生字卡片

2課時

第一課時

一、猜謎揭題(謎語導入)

    1、猜謎語

    小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)[板書:電視]

    2、交流課前調查情況。

    說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

二、初讀感知

    1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

    2、小組內互相請教,解決疑難。

    3、全班交流。說說自己學會什么,誰教會了自己什么,小組內有什么問題不能解決。

三、自主識字

    1、借助拼音自由讀。

    2、自愿試讀,糾正字音。

    3、識記生字交流:說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況:變序開火車讀。

四、再讀課文   

    1、自由練讀。   

2、個別讀,評議。(重點評議字音)      

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后,談識字方法及自己的發現。

    2、老師范寫“家”字,學生觀察。

    3、學生練寫“家”,老師巡視,及時指導學生寫錯的地方。

    4、學生練習寫其它字,評議,再練寫,鼓勵學生一次比一次有進步。   

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴詞。

2、摘果子,看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟   

    1、指導學生看圖,學習第1自然段。

    (1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?   

(2)指名朗讀。

(3)[板書:奇妙?]奇妙在哪兒呢?

對課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節,想想奇妙在哪里。

    身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京劇。

3、讀第三節,想想奇妙在哪里。   

    (奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。)   

    學生朗讀,指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。(范讀——練習讀)

4、讀第四節,想想奇妙在哪里。   

    (我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈)

5、讀第五節,想想每個人心里都裝著什么東西。   

    (互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己喜歡的東西)  

6、全班齊讀第二節至第五節。    ‘

    三、小組討論,用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

    1、聯系課文:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……,所以……。

              因為奶奶愛我們,想讓我們……,所以……。

2、聯系自己家的情況,用“因為……所以……”造句。   

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談談他們的感受。

                      5  看電視


        

教后記:

教學反思:

6        胖乎乎的小手

綜合課

1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。 

2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認識13個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

認識生字“墻、替、幫、鞋”;書寫“笑、畫”;長句的朗讀。

創設情境  小組合作

識字卡片  課文錄音

2課時

第一課時

一、謎語激趣,引入課文

    1、謎語激趣。

    小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫出算還會畫,天天干活不說話。”(手)

    2、引入課文。

    人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題:胖乎乎的小手]齊讀課題。

    這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文,整體感知

    1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍。

    A、學生提出難讀的生字詞,其他學生幫忙。

    B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。   

    C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)

    2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

    過渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務:把生字寶寶送回家。

A、檢查讀長句子。

◆出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!    ·

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

◆指讀句子,引導學生先說優點,再評不足。   

讀了這四句話,你發現了什么?   

完成P26“說說做做”。   

    過渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過許多事。

    出示“說說做做”的題目,學生自由發言。    ÷

    3、再讀課文,邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字,指導寫字

    1、自主識字

    過渡:小朋友,你們通過讀課文,認識了許多生字朋友。下面,我們來進一步了解他們,好嗎?

  A、學習小組討論:用什么方法記憶每個生字?   

  B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法,如:加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導。

  A、“放大鏡”。

  ◆同桌比較“著”、“看”的異同。

  ◆全班交流。

  ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

  B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)

  C、學生描紅,練寫。

第二課時

一、游戲導入

    小黑板上出現一座高峰,以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯了,小組其他同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。   

感悟積累

    過渡:你們真棒!老師請小朋友看一幅圖,比比誰是細心的孩子。

    1、指導看圖。

    圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)   

    2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動作。   

    3、全班交流。   

    A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)   

    B、夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。   

    ◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流:姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。 

    蘭蘭的話語氣天真活潑,有禮貌。   

◆學生表演讀。   

4、競技場。   

A、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

◆在學習小組內交流自己的想法。

◆小組派代表匯報,其他小組可補充。   

B、創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看,記一記,寫字指導    、

1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置,記一記。   

2、老師范寫:“畫”和“笑”。

3、學生書空,描寫、練寫。   

4、寫得好的作品展示。

6 胖 乎 乎 的 小 手

 

  

  

 

教后記:

教學反思:

7.棉鞋里的陽光

綜合課

1.認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。

認記生字

有感情朗讀課文,學會體貼長輩的思想品質。

生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

小合作探究

2課時

                     第一課時

(一)看圖說話,導入新課。

1.你們喜歡看圖講故事嗎?仔細看土,根據圖中的內容想一想,說一說。

2.出示課文插圖。

3.學生看圖,自由練說后,指名說故事。

4.我們能不能給這個故事取個名字?

5.板書課題,隨機認讀課題中的生字。

(二)初讀課文,感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流,認讀生字。

1.小組交流:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3.老師相應出示學生指出的字詞。

4.請小老師范讀、領讀,多種形式讀。

5.學生自讀自糾,互讀互糾。

6.師生共做識字游戲。

(四)讀順課文,發現感知

1.生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。

2.讀了課文,你們發現了什么或知道了什么?

3.根據學生回答,出示課文人物的語言。

4.分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想,說說:讀了他們的話,你想說什么

(五)提出問題,自讀自悟

1.讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。

2.全班交流。

3.讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學回答?

(六)看圖對文,情感升華

1.出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落。

圖一男生看圖,女生讀文。

圖二:女生看圖,男生讀文。

2.想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么?奶奶會說什么?

第二課時

(一)交流討論,鞏固識字。

1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。

2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3.挑選會認的字說詞語,所說是怎么知道這個詞的。

4.做聽音找卡片游戲。

(二)有感情地朗讀課文

1.學生自由練讀。

2.小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3.全班匯報讀。

(三)認真觀察,指導書寫。

1.今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎?

2.師范寫這幾個字,引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

3.引導學生說說寫這幾個字時的發現。

4.學生練寫。

(四)課后作業:做一件體貼長輩的事。

板書設計:     

 7、棉鞋里的陽光

                                  奶奶

               媽媽   曬棉被      舒服

               小鳳   曬棉鞋      暖和

教后記:

教學反思:

8 月亮的心愿

綜合課

1.認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

認記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

合作交流

課前準備:掛圖、生字卡片

3課時                     

第一課時

(一)談話揭題

板書:心愿。“心愿”是什么意思?

將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

(二)自讀課文,認識生字

(三)朗讀感悟

1.教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

2.學生讀課文。

(1)個人自由讀課文,自己評價。

(2)同位互相讀課文,并互相評價。

(3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

(4)教師總結

(四)細讀討論

1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

(五)疑讀課文

課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什么?

第二課時

(一)討論上節課布置的問題

(二)學生字

1.學生自學生字

(1)讀課文找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀,互查。

2.教師檢查讀生字

(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3.教師檢查記生字

(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發下進行識記。

(三)鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

(四)朗讀課文

朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齊讀課文。

第三課時

(一)鞏固讀生字 (復習導入)

1.按序讀卡片

2.打亂順序讀卡片

3.學生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語

(二)書寫生字

1.教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

(1)“女”字和女字旁在書寫上的區別。

(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

2.學生書空。

3.學生在書上練寫,教師評價。

(三)聽故事或交流課外閱讀情況,談談感受。

     1.烏鴉反哺

《本草綱目•禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2.聽故事,念童謠。

故事:《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

    大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

    有一天,森林發生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

    “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

    火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

    又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

童謠:《大烏鴉》

大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

                   8、月亮的心愿

                郊游            有個好天氣

             照顧生病的媽媽    下雨

             一個都不少         愉快旅游

教后記:

教學反思:

語文園地二

綜合課

1、引導學生發現漢字規律,自己小結識字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

積累詞語

提高積累語言的能力

小組合作        

學生準備詞語卡片  識字“蘋果樹”。

3課時

第一課時

1、導入:

小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

2、我會認

(1)我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字? 

(2)學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。

(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。

(4)小組學習“我的發現”中的漢字。

     讀讀這些字,你發現了什么?

(5)集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。

(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。

3、讀讀想想

(1)小組學習:讀一讀這些詞語,你發現了什么?

(2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

(3)小組交流,全班交流。

第二課時

1、我會讀

(1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語)

(2)小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

(3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

(1)小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

(2)指名朗讀《鞋》,同學評議。

(3)自由背誦小詩《鞋》。

(4)全班配樂背誦。

第三課時

1、激趣導入

同學們,你們在家做過家務事嗎?

你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)

2、展示畫面,口語交際

(1)創設情境一

 a、(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

 b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

☆四人小組討論交流:

△媽媽為什么不讓小明做家務?

△怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

△我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

☆小組內表演:

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

C、上臺表演:

   ☆ 小組自告奮勇上臺表演。

   ☆ 評一評“最佳口才獎”。

          看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

(2)創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的? 

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

B、個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚,普通話標準)

C、全班交流。

   其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

(3)創設情境三

通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧! 

A、分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

3、總結

通過這一節課,大家有什么想說?(學生交流)剛剛同學都說了這么多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?

教后記:

教學反思:

識字3

綜合課

1、認識“霧”、“霜”等13個生字,會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

認識13個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

 “霞”的認識及“秀“的書寫。

多種識字方法

投影片  圖片

兩課時

第一課時

1、激趣導入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!

2、出示投影,師描述引入情景:清晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語花香,蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來,一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中,你看到了什么?想說什么?

學生說,教師隨機出示詞語(生字注音):[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

自主識字

1、過渡:同學們說得真棒!這些詞,你會讀嗎?

2、展示讀詞:讀一讀,認識哪個讀哪個,并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

3、認讀詞語。

A、自由讀詞。

B、指名讀詞。

C、正音(重點指導:朝、蜂、紫)。

D、交流讀詞:根據大家提的幾點建議,請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴,你讀給我聽,我讀給你聽。如果同桌讀得好,你就表揚他;如果同桌讀時有困難,請你幫助他。

E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字:這些字是我們今天要學的生字,想想你有什么好辦法

來記住它們?    ‘

B、小組合作識字:小腦袋湊到一起,和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

C、全班交流。

D、游戲鞏固:同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求,找到相應的生字,然后讀出來。   

    師:帶有雨字頭的字。生:霧、霜、霞。

    師:帶有蟲字旁的字。生:蝶、蜂。

    師:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、楊。

    E、檢查識字情況:出示去掉拼音的生字認讀。

讀文感悟

1、過渡:有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合,想不想讀一讀?

2、自由讀。要求:讀準字音,用彩色筆涂出生字詞,多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導發現課文是以對對子的形式出現。

A、讀了以后,你有什么發現?

B、小結:小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合,是我們中國特有的,叫做對對子。

5、師生交叉讀:老師讀前半句,你對后半句,好嗎?(讀完一遍后,再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀:現在可以下位找你的好朋友來玩對對子,玩的時候也可以拍拍手。  :

7、擴展活動:

A、讀《同步練習》T4、5。

B、學著課文中的樣子,也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。   

指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流,找共同點:觀察要寫的字,說說有什么發現?

2、重點指導寫“和”、“秀”。

A、自主觀察,注意間架結構。

B、生提示重點筆畫,并范寫。 

C、生描紅,并練寫一個。   

D、展示學生寫的字,評議。  

 E、繼續練寫。   

實踐活動

    在文中挑選幾個你喜歡的詞,寫到大紙上,然后為它配上美麗的圖畫。

  

第二課時

創設情境,鞏固練習

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖,內容是美麗的大自然。

B、提出要求:大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等),你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎?

C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。

D、看著圖讀一讀詞語。   

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內容:上節課后,同學們都選了喜歡的詞,配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里,下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

    同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方,可以用這些詞語來贊美呢?

帶著情感朗讀課文   

1、過渡:從小朋友的贊美中,看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。   

2、齊讀。

活動   

1、過渡:剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

練習寫字

    上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個,看看是不是有了進步?

實踐活動

1、搜集生活中的對子,和同學們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。 

教后記:

教學反思:

9  兩只鳥蛋

綜合課

1、認識“蛋”、“取”等12個生字,會寫“聽”、“唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

認識12個生字,會寫6個字,能正確流利地讀背課文。

書寫“連、遠”。

小組合作探究

生字卡片

2課時

第一課時

一、激發情感,導入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》,你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答,教師相機板書課題:兩只鳥蛋(學生齊讀課題,認識“蛋”字。)   

初讀課文,讀準字音   

1、請小朋友自由讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

2、同桌互相讀一讀,互相糾正字音。

3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節,讀一讀,其他小朋友認真聽,比一比誰的耳朵靈,能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準,你要向他學;哪個字音讀得不太好,你要提醒他。

(隨著學生的發現,順勢指導學生學習生字)

4、請小朋友分四人合作小組再讀課文,互相聽一聽,比一比誰讀得準。

5出示詞語,讓學生自己讀詞語。(詞語:鳥蛋,取下,涼涼的,一定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向) 

細讀課文,促進感悟  

1、學生自由讀課文。

2、全班交流:

A、第一小節:當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的,教師順勢出示掛圖,叫學生看看這小小的鳥蛋。   

◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。   

◆指導朗讀。學生朗讀,師生共同評議,引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節:當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

◆根據學生已有的生活經驗組織交流:“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

◆出示小鳥破殼而出的圖片時,引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只

鳥蛋就是一個生命)

◆此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

◆啟發想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?

◆指導朗讀,讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節:學生談理解后,讓學生邊讀邊演。

D、第四小節:學生讀理解后,教師問:讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠的藍天”)

◆啟發想像。假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍天,能看見什么?

◆課文中的孩子和你們一樣,都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀)

借助想像,升華感情

  ◆學生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

  ◆交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

 學寫生字“遠、連”

1、出示生字,認識,觀察,說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。 

3、書寫練習。

第二課時

一、背誦詩歌   

二、學生練習背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。

三、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲,復習鞏固生字。

四、寫字練習

1、出示“我會寫”中的其它四個字,學生認識,觀察,描一個,寫一個,再評議。

2、再練習寫字。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語,指名讀。

B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說說發現了什么。

六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生,讓擁有不同詞語的學生去找朋友,讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序,讀一讀。

◆教師提供圖片,引導學生照樣子說幾組詞語。

◆學習小組合作交流,展示平時積累的詞語。   

2、小調查:保護鳥類。

尋找有關益鳥的圖片、資料,想想應該怎樣保護它們,然后全班交流。

板書設計:

                9、兩只鳥蛋

         取下 ——媽媽說 (保護小鳥)————送還

教后記:

教學反思:

10  松鼠和松果

綜合課

1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得植樹造林的道理。

認識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時

第一課時

一、談話導入

    同學們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)

    [ 聰明  活潑  忽然   眨  眼睛  如果  總有  以后  主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)   

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

    1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

    2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香,那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

    1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

    2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)

    3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。

    4、學生描紅,教師范寫“以、更”。

    5、寫字練習,展示作品,評議。

第二課時

一、復習引入

    1、開火車讀本課生字。

    2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

    (學習自由讀句子)

    討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

    2、指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。

    大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

    3、自由朗讀第三自然段,指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。    

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

    如果你是小松鼠,你還會怎么做?

    2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

    1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?

    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

    討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。    、

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫,教師巡視。

4、寫字展示,評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

板書設計:

                  松鼠和松果

        松鼠 ————吃————松果

                   (種)

                  長 松 樹

教后記:

教學反思:

11  美麗的小路

綜合課

1、認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

認識14個生字,會寫6個,正確流利地朗讀課文。

學習第8自然段。

表演   朗讀感悟

課件

2課時

第一課時

一、激情導入

    小朋友們,我們探險隊又要出發了,昨天我們去了大森林,今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方,我們去看看,好嗎?(出示投影:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖,邊聽老師范讀,說說本課講了一個什么故事。(初步了解)

2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質疑:①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。   

3、學生自己再練讀一遍。   

4、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。   

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話:(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

A、朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

B、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。(出示投影2):“美麗的小路怎么不見了?”

C、分角色表演讀。

小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

    讀后組織評議。評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9—12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9—12自然段。

3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。    ‘

5、指導朗讀。

三、實踐活動

    你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。

四、指導寫字   

1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先”、“干”二字。 

    3、教師范寫,學生練寫。   

4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

五、布置作業:把這個故事完整地講給家人聽。

板書設計:

              11、美麗的小路

      

不見了              又出現了

教后記:

教學反思:

12  失物招領

綜合課

    1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

課題理解。

小組合作

卡片

2課時

第一課時

一、播放錄音,揭示課題

    同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。)

    根據學生的回答,出示課題:失物招領(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?(學生質疑)

二、初讀課文,讀準字音

1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀,聽一聽。

3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字,鞏固字音。

◆出示生字,學生開火車讀。    ·

◆做“摘蘋果”的游戲,復習生字和詞語。

三、自主發現,自由交流

1、小組合作學習。

A、學習任務:

◆給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式:組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

C、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問,隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)

◆當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么。

    練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

    指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。··

◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發想像,假如你就是一年級一班的同學,你當時會想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……   

D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

聯系生活,拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?  

第二課時

一、復習導入

    這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說,在你們曾經參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

2、出示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。    ,

三、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。認識,觀察,說說怎么寫漂亮。描一個,再寫一個,師生評議。

2、根據學生的實際情況,重點指導“同”,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

B、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。   

C、全班交流,說說每組字的不同之處。 

2、把這個故事講給家人或朋友聽。 

板書設計:

                12、失物招領

            老師              學生

    嚴肅           睜大眼睛

 舉起塑料袋        臉紅了

會心的微笑        領會

       愛護環境衛生

教后記:

教學反思:

語文園地三

綜合課

    1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。

    2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

    3、在和同學交流時,敢于大膽發表自己的意見和想法。

4、知道保護環境的重要性,愿意愛護身邊的環境。

會認“字”、“代”等7個生字,培養自主識字的能力。

口語交際

圖片

小組合作探究

3課時

第一課時

導入

    小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經發現了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發現什么呢?

我會認1

1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發現?(四人小組交流并派代表說)

我會認2    ,

1、出示:[秋  燈]

    誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字?

   

禾    火    火    丁

2、出示:    秒    炒

    這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

    (四人小組交流在識字中自己的發現)

    (學生得出不同的結果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)

“展示臺”   

1、老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧!

2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序。

    (四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發現嗎?

    (學生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標)

    (如果學生答出語文園地中學的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師大加贊賞)

3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。

4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)

第二課時

導入   

    小朋友真能干,上節課又認識了許多字。這節課,我們先來做個游戲。

我會讀   

1、出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

    我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內,組內每個小朋友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。,

2、競賽要求:

A、小組內每個同學都會讀后,就插上小旗告訴老師。   

B、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個詞,輪流讀,組內同學不準提醒。違反規定的取消成績。

3、小組同學自由讀詞,準備競賽。

    (教師下位巡視時點拔方法:組內同學可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復多讀,增強記憶。)

4、識字比賽:   

A、按插旗的順序,每個小組同學輪流讀一遍。

B、選派一名同學做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。  

6、請第一名的小組匯報學習經驗。

讀讀背背   

    1、直接出示小詩《小鳥》,齊讀題目。

    2、學生自由朗讀《小鳥》。

    3、小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

    4、指名分節朗讀,學生評議。

    5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

    6、配樂背誦。

第三課時

觀察圖畫,引入話題

    1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

  如:媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆,引導學生觀察,說說自己看到了什么?

    2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

    3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

創設情景,發現垃圾

    1、談話:小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!

2、教師組織學生觀看校園的環境、衛生。

A、同學們,我們的校園美嗎?為什么這么美?   

B、動員學生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)

3、帶領學生一路返回教室。   

A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?   

B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

C、既然生活中不可避免出現垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

開展活動,處理垃圾   

    小朋友,今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

    1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

    2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

    3、學生自由組合,成立若干公司,并給公司取個名字。(人數不限)

    4、“點子公司”開始辦公,比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

    5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃,組員可以補充。

    6、其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點子好在哪里,你認為哪里還不夠好,可提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點子。

    7、請大家評一評哪個公司的點子最好,好在哪里?并評出最好的三個公司頒發“金點小獎章”。

延伸活動

    1、開個小小新聞發布會,將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。 

教后記:

教學反思:

識字四

綜合課

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、

規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,情趣使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。

識字、寫字、朗讀課文。

認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動物圖片

兩課時

第一課時

㈠、談話激趣,看圖導入

 1、夏天就要到了。夏天里,小動物們發生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

 2、看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?

    學生說,教師相機出示相關詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣,自主識字

 1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

    你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

 2、認讀生字。

⑴、自主認讀,師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流:請你把認識的字交流交流,如果同桌不認識,請你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

    隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

 3、識記生字。

⑴、自主識記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。

⑵、全班交流:說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺:人人動手,把14個生字分成兩類擺一擺。

    小組交流:說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習:指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天,我們還要通過自己的觀察,發現一種識字方法。

㈢、合作探究,發現規律

 1、引導發現這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論(出示生字卡片):你發現了什么?小組里討論討論。

⑵、全班交流。

 2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發現?

    出示小黑板:

         蝴     蟲      胡

⑵、小組討論。(教師巡視,參與討論)

⑶、全班交流。

    注意提醒學生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。

⑷、小結:漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文,積累詞語

 1、過渡:同學們真不錯,剛才學習的很好,下面看看你們讀書讀的怎么樣。

 2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

 3、指導表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

 4、引讀(邊拍手邊說):

什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……

 5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導書寫,掌握結構

 1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

 2、找共同點,掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字,說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。

 3、“二記”。

 4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導。

 5、展示學生寫的字,評議。

 6、繼續練寫,爭取比前一個有進步。

㈥、實踐活動,課外作業

    回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

㈠、鞏固生字(復習導入)

 1、我會認

⑴、抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字,學生從生字卡片中找到這個字,讀三遍。

 2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”:(出示圖卡,上部分是動物,下部分是名稱)

    你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。

⑶、全班交流:你還在哪里看到過今天學的生字?

㈡、指導背誦

 1、齊讀全文。

 2、看圖說一說。

 3、自由背誦、引背。

 4、借助插圖背課文。

 5、表演背。

㈢、鼓勵創新

 1、激發興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!

 2、教師示范:蜜蜂花叢采蜜忙,你們呢?

 3、小組討論。

 4、全班交流。

㈣、指導書寫

 1、全班交流,找共同點,掌握結構:自己觀察要寫的字,說說你有什么發現?

 2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

⑵、教師在學生的提示下范寫,并根據情況適當補充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫,教師巡視,個別指導。

⑷、展示學生寫的字,評議。

 3、出示“房”、“網”(方法同上)。

㈤、實踐活動

    同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物,和同學們交流交流。

七、作業設計

 1、表演背誦課文。

 2、收集小動物的資料。

八、板書設計

識字4

蜻蜓  飛          蝌蚪  運

蝴蝶  捉          螞蟻  游

蚯蚓  造          蜘蛛  結

教后記:

教學反思:

13、古詩兩首

綜合課

1、會認12個生字,會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。

識字、寫字、朗讀課文。

在課文中學習生字詞;背誦古詩。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片

兩課時

第一課時

㈠、看圖激趣

 1、出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?

    板書課題,指導讀準平舌音“所”。

㈡、初讀感知,了解古詩大意。

 1、自由讀古詩,借助拼音讀準字音。

 2、同桌對讀,檢查字音。

 3、再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。

 4、指名說。

㈢、圖文結合,再讀感悟。

 1、出示掛圖,師指“牛與牧童”圖,問:這是什么?(牧童騎黃牛)

    牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)

 2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

    齊讀、指名讀、男女生賽讀。

㈣、讀詩想畫面。

 1、師配樂讀古詩,學生想象古詩描繪的畫面。

 2、教師引導根據畫面練習背誦。(引背、同桌對背、齊背)

㈤、讀一讀,想一想

    從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的?

㈥、指導書寫

 1、出示田字格中的生字,學生認讀。

 2、指導學生觀察生字的占格位置。

 3、教師范寫,同時講解。

 4、學生練寫,教師巡視指導。

 5、評價。

第二課時

㈠、看圖導入

 1、出示掛圖:這是什么?

 2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說。)

㈡、初讀感知

 1、自由讀古詩,注意讀準字音,讀順詩句。

 2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。

㈢、圖文對照,再讀感悟

 1、看圖:池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

     (引出:泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。)

    引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

 2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

 3、全班齊讀。

㈣、指導朗讀

 1、個別讀。

 2、評讀。

㈤、讀詩想畫面,指導背誦

 1、分小組練習(一人讀詩,其他人想畫面):你看到了什么?

 2、全班交流。

 3、指導背誦。

㈥、鞏固生字

 1、出示帶音節的生字認讀。

 2、去掉音節認讀。

 3、小組合作,認記字型。

㈦、拓展練習

    學生背誦其他自己學會的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。

七、作業設計

 1、練習書寫生字。

 2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

八、板書設計

所見

騎 振 捕 閉

小   池

泉眼  樹陰

小荷  蜻蜓

教后記:

教學反思:

14、荷葉圓圓

綜合課

1、會認12個生字,會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、借助圖畫閱讀,引導學生大膽地想象,發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片

兩課時

第一課時

㈠、創造情境,步入文境

 1、談話導入:同學們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘,你們發現了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師:來,我們一起來讀一讀吧!

 2、認記“荷葉”二字。

    教師一邊板書一邊引導學生說:大家看,“荷”字上邊是草字頭,下邊是我們班何靜的“何”,“葉”字左邊是口字旁,右邊是一個十字,口字旁要寫小一些,十字的一豎是懸針豎。

 3、揭示課題

    現在,老師要帶大家去一個很美很美的地方。(出示掛圖)

    啊,放眼望去,小池塘里到處都是------(引導學生說出“荷葉”)

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?(學生回答,師相機板書“圓圓”)

    學生齊讀課題。

㈡、初讀課文,感知語言

 1、用自己喜歡的方法讀課文,要求讀準字音。

 2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方,指名帶讀。

⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

 3、再讀課文,檢查正音效果。

    讓學生討論學習方法,并按照自己的方法再讀課文,讀完之后說說自己的想法。

    你們愿意怎樣學習這篇課文呢?那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文,這次要比剛才讀得更準確、更流利。

㈢、熟讀課文,激發情感

 1、用看圖的方法學習第一自然段。

⑴、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”這一句。

    看圖:荷葉是什么樣的?

    師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察,荷葉是什么樣子的?(指名回答,教師板書)

    全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖,找出課文中提出的荷葉的好朋友。(指名說,全班一起說。)教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

⑶、激發興趣:同學們,你最喜歡誰呀?

    (以下各自然段的學習順序,根據學生回答相機決定。)

 2、用表演的方法學習第五自然段。

⑴、確定學習方法。

    師:剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文,那有誰愿意當一回小演員,演一演你最喜歡的小演員呢?

⑵、學生練習表演(指名戴頭飾表演)。

⑶、學生自評、他評。

    師:(叫剛才表演的學生):剛才你是小演員,現在請你當主持人,說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評)臺下的導演們,你們有什么看法?(他人評)

⑷、理解“涼傘”。

    師:小魚兒笑嘻嘻的,說明它非常高興,它為什么這么高興呢?同學們,你們先看一看這幅圖,再說一說。(學生討論)

    齊讀“涼傘”,板書“涼傘”。

    師:所以呀,小魚兒說------(生讀課文)

    男女生分別讀,看誰最快樂。

⑶、表演讀背。

    師:同學們,讓我們來一邊表演一邊朗讀,能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演,也可以借助教室里的課桌、書等來表演。

㈣、指導寫字

 1、學生認讀本課生字。

 2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫,學生書空。

 3、學生描紅,練習寫字。

第二課時

㈠、鞏固生字。

 1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

 2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。

 1、指名讀書。

    師:有同學提議用讀一讀的方法學習課文,誰愿意來讀一讀小水珠這一段?

 2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

    師:同學們,你們看,風一吹,荷葉輕輕擺動,荷葉上的小水珠怎么了?(指名回答,板書“搖籃”,齊讀,說說“籃”與竹字頭的關系。)

⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀,評議后,確定模仿對象。

⑶、學生分組有感情地練習讀。

⑷、全班一起做動作練習背誦課文。

㈢、學習第三四自然段。

 1、分組比賽,學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好,自由分成蜻蜓和青蛙兩組,任務有三項:⑴、組內進行朗讀、表演比賽,選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個問題,向對方提出。⑶、熟讀本組內容,對對方的提問做好充分準備。

 2、學生上臺表演,并根據對方的提問進行回答。

 3、看圖,理解“停機坪”和“歌臺”。(讀一讀,說一說,教師板書。)

 4、看圖,溫習古詩《小池》。(看到這幅畫,你想到了什么?)齊背古詩。

 5、學生邊表演邊讀這兩段課文。

 6、小結:我們不僅讀了課文,表演了課文內容,孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文,知道了荷葉是圓圓的、綠綠的,是---的---。大家的學習方法可真多,收獲可真大呀!

㈣、復習鞏固,升華情感

 1、全班同學邊演邊背誦。

 2、實踐練習:荷葉在你們眼中是怎樣的呢?

七、作業設計

    回家以后,請同學們將自己眼中的荷葉畫下來,我們進行一次繪畫比賽,看誰眼中的荷葉最美。

板書設計

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

教后記:

教學反思:

15、夏夜多美

綜合課

1、會認13個生字,會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義,讓學生逐步獨立識字。

4、欣賞夏夜的美景,讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認為樂的美好品質。

5、開展合作學習,培養學生的合作意識和協作精神。

6、正確、流利有感情地朗讀課文。

欣賞夏夜的美景,讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認為樂的美好品質。

開展合作學習,培養學生的合作意識和協作精神。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、

兩課時

第一課時

㈠、激趣導入

 1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ?(出示圖片)你們看到了什么 ?

 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板書課題)

㈡、初讀課文,整體感知

 1、自讀課文,要求讀準字音,遇到生字多讀幾遍,標出自然段。

 2、同桌互讀課文,糾正錯誤。

 3、指名分段讀課文,要求讀通順。

㈢、再讀課文,識記生字

 1、出示全部生字(帶拼音),學生認讀。

 2、這些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。

 3、找出來以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰讀的準確。

 4、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?

㈣、細讀課文,讀后感悟

 1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。

 2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻,老師來當睡蓮,一起來讀一讀吧。

第二課時

㈠、復習導入

    我們上節課認識的生字朋友又來找我們了,你還認識他們嗎?(開火車認讀生字卡片)

㈡、讀文感悟

 1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齊讀。

 2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?請同學們快速閱讀6---16自然段。

 3、它要去哪兒?為什么?

 4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀,指名讀。)

    你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?(全班齊讀)

 5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。

 6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)

    大家讀的真好,能演一演嗎?(四人分角色練習表演)

 7、指名上臺戴頭飾表演。(兩組競賽,師生評議。)

    還有這么多同學想演,那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?

    小結:大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。

 8、小螞蟻是怎么回家的呢?

    課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段,指名讀。)

    多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?

    真不錯!我們大家一起來讀,好嗎?生齊讀。

 9、現在出發了!(出示第14自然段,師引讀。)

    (配樂,生齊讀。)

㈢、讀后擴展,積累詞語

 1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?

    出示小黑板:      的小燈籠;      的假山;      的草坪;

    指名說,齊讀。

 2、除了青青的假山,你還知道青青的什么?

    出示小黑板:青青的      ;綠綠的      ;彎彎的      ;

    (學生自由答)

㈣、總結全文,升華感情

    師:在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景,你想說些什么?

    讓我們一起來贊美:“啊,夏夜多美啊!”

㈤、指導寫字

 1、大家的課文讀得這么好,字能寫好嗎?

 2、出示生字:仔細觀察,你有什么發現?(從結構、偏旁等各個方面進行分析。)

 3、學生描紅,臨摹練習。

七、作業設計

    除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動課我們來交流。比比誰是小科學家,知道的知識最豐富。

八、板書設計

15、夏夜多美

睡蓮  小蜻蜓  小螢火蟲

(幫助)

小螞蟻

教后記:

教學反思 :

    16  要下雨了

綜合課

1、認識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系,特別是了解下雨前動物的活動。

認識12個生字,會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。

認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。

表演

卡片  課文插圖課件

2課時

第一課時

談話導入,揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文,認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確,把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文,整體感知

1、學生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文,糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。   

細讀課文,讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容,用“——”畫出小白兔的話,用“    ”畫出小燕子的話。)

D、指名讀,并評議,小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問的語氣,小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說:小白兔又碰到了誰,問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀,表演讀。

課堂小結   

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、匯報交流,重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發學生思考:

A、聽了小動物的話,小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導背誦課文

1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。

2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。

拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫,作業展示、評議。

板書設計:

                     16、要下雨了

小燕子:低飛

小魚:游出水面

螞蟻:搬東西

教后記:

教學反思:

17  壁虎借尾巴

綜合課

1、會認“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

認識9個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。

讀好對話的不同語氣。

小組合作探究

課件

2課時

第一課時

談話導入

    小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)

初讀課文,認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文,同學之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的,教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音):

      小壁虎  借尾巴  蚊子  一條蛇  逃走  難過  姐姐  新尾巴

A、指名讀,齊讀。

B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片,開火車讀生字。

朗讀課文,整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、指名回答,學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文,讀中感悟   

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)   

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來        。

小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。

    小結:如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)

指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫,學生書空。

4、學生練寫,展示評議。

第二課時

復習舊知

1、找好朋友,把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向     借尾巴,結果       。

繼續學習課文,感悟理解

1、自由讀四、五段,學生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題,教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖,幫助學生了解動物尾巴的用途。

             的尾巴要用來         。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

    (教師范讀,學生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

    小結延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續說)

    學生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)   

7、結果怎樣?為什么?

    指導朗讀:優生范讀,學生自由讀,男女比賽讀。

課堂演練,加深理解

1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行表演。

3、指名小組上臺表演,全班評議。

課堂總結,課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

板書設計:

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用

小魚:撥水

老牛:趕蠅子

燕子:掌握方向

小壁虎:再生

教后記:

教學反思:

語文園地四

綜合課

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語,逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。 

基礎知識的掌握。

培養學生用語文的能力。

小組合作

課件

三課時

第一課時

導入

    今天又到了“我的發現”時間了。這一次,我們會有什么新的發現呢?

我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生先自由讀,然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀,在小組里說說自己的發現。

3、交流發現:每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

    還發現了什么?能舉個例子嗎?

    (提手旁與手有關,如“搖”要用用來搖……)

    教師和學生共同總結:字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論,進行匯報)

我會讀

    今天,老師還給大家帶來了三個句子,你們讀一讀,看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子,分小組讀一讀。

2、指名讀,說一說你發現了什么?

    (句子里有兩個字是一樣的,但讀音卻不一樣)

對了,這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

生活識字

    老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的

生字,鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

導入

    時間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時候,今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀,與同桌讀,小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

A、指名讀,正音。

B、分小組練習朗讀。

C、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

    你們在哪見過這些短語?

    (在課文里見過,如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

    教師小結:在讀書的時候做個有心人,就能積累許多好詞好句。

擴展練習。

    你還能開動腦筋,把這些詞語說得更具體些嗎?

    (    )夏夜    (    )球賽

    (    )松果    (    )翅膀

    (    )問題    (    )天氣   

    (    )眼睛    (    )荷葉

我會讀

    (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

    你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

A、學習第一自然段。

    浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

    多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

    你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

B、學習第二自然段。   

    我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,它真的來了,這回它給我帶來了什么禮?多么珍貴的禮物,你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

    又是做游戲,又是送禮物,這么淘氣、可愛,多像一群——淘氣的娃娃。

    你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?

C、伴樂朗讀兒歌。   

第三課時

口語交際:猜謎游戲

創設情境,激發興趣

1、同學們,告訴你們一個好消息,張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事,放給全校小朋友看。今天,到我們班來選兩個最佳小演員,你們有沒有信心被選上?好,讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

    教師解說:哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步,走著走著,忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠,接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾,排練一下吧!

合作排練,自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭,全班同學認真看完后評議,教師相機指導評議重點:

A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

B、哪兩個小朋友說得好?

C、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”,頒發獎杯,并給所在小組每人發“最佳合作星”。

自由選擇,組內續編

1、(課中,老師故作驚訝狀)哎呀,我忘了一件事,包老師說她今天太忙,不能來看小朋友演出,讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練,好嗎?另外,再在全班評出一個“故事大王”,由他代表全班小朋友講給包老師聽,行嗎?

2、再看圖,各小組從中選出最喜歡的故事情節,在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流,生評議,教師相機點撥評議重點:

A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

B、講的時候,他加上了表隋和動作,你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”,頒發獎章,并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

總結課題,拓展延伸

1、這節課,我們根據一個故事的開頭,把下面的故事編出來了,咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書:續編故事)。老師相信,你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且,不光會講故事,還會畫故事。那今天,我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來,回家給爸爸媽媽看,再把你編的故事講給他們聽,好嗎?

2、課后,把小朋友的畫張貼在教室各處,便于小朋友課間交流。

教后記:

教學反思:

識字5

綜合課

1、認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

認識12個生字,會寫6個字;能在讀后說說自己猜謎語的方法。

說出自己猜謎語的方法。

小組合作   討論

課件  字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

兩課時

第一課時

㈠、提出本課學習任務

 1、談話導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

    剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

 2、今天老師給大家帶來了三個字謎,想猜一猜嗎?

㈡、學第一個謎語

    小黑板出示第一個謎語:

 1、讀謎面:

⑴、請同學們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。

⑵、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。

 2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。

⑴、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?

⑵、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?

 3、猜謎底:

⑴、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

⑵、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

⑶、哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

 4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。

5、總結猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結合起來想仔細。師領讀。)

㈢、學第二個謎語

 1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。

 2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么?

⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?

⑶、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

⑷、連起來想想,猜猜謎底。

 3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字?

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

㈣、學第三個謎語

有信心猜出第三個謎語嗎?

1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語?

⑴、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發現了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

⑵、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。

⑶、獎勵大蘋果。

4、改動謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發現?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。

5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。

㈤、讀課文

這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

翻開書,讀讀課文,認認生字,看看這節課的收獲大不大。

㈥、教學效果測評

1、熟讀三個謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?

讀讀句子,發現了什么。(來、至、到的意思差不多。)

㈦、拓展性學習:感知以謎破謎

1、讀短文,不認識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)

第二課時

㈠、復習:朗讀謎語,回顧收獲

1、誰還記得上節課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?

3、在猜謎中我們還有什么收獲?

㈡認讀生字詞語

1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片,分發給學生。

2、小組合作識字。

3、檢查。

⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴詞語比賽。

⑶、用了哪些識字的好方法?

⑷、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長,里字下里藏。”“國字玉出門,人才進了門。”

⑸、誰能用猜謎語的方法來認識生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?

⑹、你還能編別的字謎嗎?

㈢、做猜謎會的準備

1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?

2、誰去準備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?

3、哪些同學能自編謎語?

4、還有什么別的想法嗎?

㈣、寫字

1、要寫哪幾個字?讀一讀。

2、小組合作:討論記住字形的好辦法;互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結構?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?

4、希望老師教你寫什么字?示范。

5、巡視,指導,表揚寫得好的學生。

㈤、總結

這節課你高興嗎?為什么?

㈥、教學效果測評

1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。

2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后,看看自己又認識了什么字。

㈦、拓展性學習

1、投影出示謎語卡(或寫在小黑板上),老師讀,猜猜看,謎底是什么?

2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點,試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。

4、自編謎語,考一考同學。

5、猜謎中你又認識新字了嗎?有意思嗎?

七、作業設計

    回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計

識字五


      (三個謎語)

                       

眾      秋      日      米             青

教后記:

教學反思:

18、四個太陽

綜合課

 1、會認13個生字,會寫6個生字。

 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

 3、在讀文中體會作者想象之美,領會愿望之美。

會認12個生字,會寫6個生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法?

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?

3、誰上來畫一畫?

4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學會生字詞語吧。我們看,那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習:讀準字音,標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上:分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示:我們剛學了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?

㈣、讀通課文,了解大意

1、指導小組練讀,互相評評議議。

2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽?請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?

小結:因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導學生觀察生字,從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么,可以編一編口訣。

提示大口框的寫法:先里頭,后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查,個別指導。

㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節,想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。

2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

㈠、復習與導入新課

板書:四個太陽

1、上節課你有哪些收獲?

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識?

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創造。

㈢、互相幫助,背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學生背下文。

3、誰發現了,老師背的句子有什么特點?

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的?

㈣、畫太陽:展開想象,表達愿望

1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?

2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?

㈤、辦畫展,說太陽

組織交流:

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數,黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?

總結:愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎?

板書:美好的世界(或學生取的名字)

6、誰來當解說員,把自己的畫說給全班同學聽?

㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。

隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。

㈦、拓展學習

輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?

喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業設計

    回家給家長講一講今天學的故事,說說你是怎么想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

          


(學生涂色)  春       夏       秋       冬


(學生的畫)

教后記:

教學反思:

19、烏鴉喝水

綜合課

 1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

 2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

 3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

 4、懂得遇事要開動腦筋,利用現有的條件解決問題。

1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。

想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區分。

讀中感悟、以實踐促理解

字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等

兩課時

第一課時

㈠、由圖片和故事導入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么?

板書:烏鴉

有認識這兩個字的好辦法嗎?

2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

4、想讀讀這個故事嗎?

㈡、初讀課文:自讀,小組合作讀

1、自己讀課文,認識生字。

2、指導小組合作學習。

提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區別。

㈢、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

檢查:

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

3、在小組學習中,你們發現了哪些識字的巧辦法?

提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

㈣、邊讀邊思,了解課文內容,提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢?

1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么?

2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

3、誰把第三自然段讀給大家聽?

⑴、烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

⑵、結果怎樣?請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎?

㈤、動手樂園

我們來當一當小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發現什么了。

㈥、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語

1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調。

⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

⑷、出示句子:

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

——漸漸——。

㈦、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

㈧、教學效果測評

1、讀一讀,說一說。

2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

㈨、拓展性學習

小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

第二課時

㈠、復習與新課導入

1、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

㈡、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

1、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

2、匯報表演,相機指導:

⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

⑵、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

⑹、烏鴉是怎么做的?

⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

㈢、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

1、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

2、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

3、小烏鴉現在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

4、背給同桌聽。

㈣、寫字

1、今天會哪幾個字?它們是什么結構的字。

2、誰當小老師,教教這些字怎樣記?

3、提示容易錯的地方。

4、這些字怎樣寫才好看?

5、希望老師教一教哪個字?

示范:找、可

6、巡視、指導,表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

㈤、教學效果測評

輕聲讀音節,看看連成什么詞,再寫下來。

㈥、拓展學習

輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

七、作業設計

   回家把本課的故事表演給家長看。

八、板書設計

19、烏鴉喝水

水不多,瓶口小喝不著

見石子,想辦法……

      扔石子,水升高——喝著啦!

教后記:

教學反思:

20、司馬光

綜合課

 1、會認13個生字及與之相應的詞語,會寫6個生字,會用常字擴詞。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

 3、通過讀、演、講故事,觀察圖畫,了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現,贊賞司馬光的沉著機智。

 4、從故事中受到啟發,明白遇事要動腦筋,創造性地解決問題。

會認13個生字,會寫6個生字,會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文,了解課文內容。

學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態、表情、動作,以及結構復雜的生字的書寫。

讀中感悟、以觀察促理解

詞卡片、小黑板、活動教學掛圖

兩課時

第一課時

㈠、范讀課文,把握要義,補充課題

1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽,還是喜歡演,或者是喜歡講?

2、老師給你們講個故事,板書課題,你們認真聽,想想講的是誰的什么事。

3、讀課題,誰來說說“司馬光做什么”?誰再來說說“司馬光怎么樣”?

㈡、初讀課文:認識生字,讀通課文

指導分小組學習,看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。

⑵、勾畫字詞。

⑶、交流認識這些字的好辦法。

⑷、組長檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學情況:檢查鞏固行字,理解詞語,讀喜歡的段落。

1、開火車讀字卡。

2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

3、(投影或小黑板)出示課后練習“讀讀說說”,男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖(或多媒體演示):上面是一個大花園,但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?

⑵、出示假山、大水缸圖,請小朋友來貼,并能用自己的話再說一說。

2、這時發生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。

3、出示圖畫:別的孩子驚慌的樣子。觀察:別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?

4、繼續出示圖畫:司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?

5、結果怎樣?這時,你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。

㈤、寫字

1、讀一讀今天要寫的字,說說你有什么新發現。

提示:我們學的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯?說說你的好辦法。

3、這些字怎樣寫才好看?

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡視、指導,表揚寫得好的同學。

㈥、自由練習

一邊讀課文,一邊想,我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

㈦、教學效果測評

1、輕聲讀音節,看看拼出了什么詞,再寫下來,想想對不對。

2、想一想,再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。3、讀給同桌聽。

㈧、拓展性學習

把自己當成司馬光,想想自己會怎樣做。

第二課時

㈠、復習:貼詞語游戲

1、貼詞語游戲。

⑴、出示詞語卡片,請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

2、這節課你想怎樣學課文?

㈡、學重點段:勾畫詞句,讀讀演演,細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段?

1、別的小朋友都慌了,給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”?用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”?試一試。個別范例指導。

2、司馬光表現怎樣?給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”?試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的?

3、領讀“別的孩子都慌了--”;“司馬光沒有慌――”

4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

5、如果你也在場,你會怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

進一步思考:如果沒有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設想當時的情境,多問幾個怎么辦嗎?

㈢、用自己的方式表現課文:朗讀、表演、講故事

愿意怎樣來表現這個故事?

根據自愿的原則,將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分,第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

為每部分學生提出要求,板書:

讀:心情 語氣 快慢 輕重

演:讀 想 演

講:讀 圈 講

㈣、背誦:有情有味,熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友,把這篇課文有感情地讀讀,讓大家欣賞,好嗎?

大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。

2、這個故事多么生動啊!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰背得快?來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

4、互相背一背。

㈤、教學效果測評

1、讀第一句,想想該填上什么詞,再讀讀,看看填對沒有。

讀第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子,想想句子的意思,再填空。檢查一下,寫對沒有。

㈥、拓展性學習

1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料,再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事,有順序地講出來,如果能講得生動一點更好。

七、作業設計

   想想看,你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

(舉起、使勁砸)


別的小朋友                          都慌了

有的……有的……

教后記:

教學反思:

21、稱象

綜合課。

1、會認13個生字,會寫6個生字,會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內容。

 3、通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。

 4、愿意把這個故事講給別人聽。

通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。

了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

讀中感悟、以操作促理解

字詞卡片、小黑板、實驗材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥)、認識桿秤,會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉

兩課時

第一課時

㈠、揭示課題

1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象,占滿黑板。看到這頭大象,同學們會議論些什么?在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。

2、誰能把大象的重量稱出來?(板書學生的辦法,肯定學生的回答)

板書:稱象

3、談話:這是一件發生在古時候的事。那時候,既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

㈡、范讀課文

聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?

㈢、讀書天地:自讀、小組讀;認識生字

1、這個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

2、小組讀:

⑴、交流認字情況。

⑵、有幾個字特別難認,你怎么記?

⑶、讀通課文。

㈣、檢查自讀情況,鞏固識字

1、用猜字的游戲檢查認字情況。

2、男女同學比賽,看誰組的詞語多。

3、自愿讀課文。

4、在投影儀上(或小黑板事先寫好)出示讀得不夠好的長句練讀。

5、讀了課文,你了解了什么?提示:

⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。

⑵、出示玩具桿秤:誰來用自己的話說說官員們的辦法?

⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態度怎樣?理解“直搖頭”。

⑷、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來,再讀一讀。

⑸、這個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態度怎樣?他會說什么?

㈤、有疑就問

1、把不懂的地方做上符號,小組討論,還不懂的,留著全班討論。

2、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題,有些問題留待第二節課解決。

㈥、讀書評價:在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中,感到讀書的收獲怎樣?

㈦、教學效果評測

1、讀句子,思考理解:官員們同時做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時做的?

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

想想誰還可以同時做什么事?說說句子。

2、讀一讀句子,做做動作,看看有什么不一樣,想想曹操的心里在想什么。

3、自己輕聲讀課文,做到不添字、漏字,讀得正確流利。

㈧、拓展性學習

看圖片、插圖捏出一頭大象,以便下節課做實驗用。

第二課時

㈠、復習:游戲鞏固

1、用轉轉盤的方法復習生字。

2、糾錯游戲分清字音。

3、上節課我們還有什么收獲?

㈡、學習重點段

我們都來當一當曹沖,像他那樣稱稱象,好嗎?

1、拿出你們捏好的大象,看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀。

說說你們捏的大象的樣子,可以用上書中的詞語和句子。

2、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象?

⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。

⑵、擺出實驗的用具,說說你帶了哪些東西?想想這些東西是用來代替什么的?

3、四人小組做實驗。

⑴、要求:兩人讀句子,兩人做實驗,然后再交換。看哪一組配合得最好。

⑵、一邊做實驗,一邊有什么想法或收獲?

4、課件演示稱象方法:學生說一  句,演示一步。(如無課件,就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。)

㈢、深入思考,還有什么辦法

1、曹沖的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?

2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。

3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

4、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法?

5、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。

㈣、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

1、你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

2、你想讀給誰聽?

3、展示臺:你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。

4、誰想讀給老師聽?

㈤、講故事:愿講、能講

1、愿意把這個故事講出來嗎?愿意講給誰聽?

2、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。

3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法?

4、同桌講故事。

5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事,會怎樣說?

㈥、寫字

1、讀要寫的字,你有什么發現?

誰能用“象”、“像”組詞或說句子?

2、這些字是什么結構的字?

怎樣記清字形?

3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下,怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點底的寫法。

4、巡視、指導,表揚寫得好、姿勢正確的學生。

㈦、教學效果測評

1、自由讀題,了解題意。小聲拼讀音節,想想連起來是什么詞,再寫下來。2、讀讀備選的字,比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子,想想該選哪個字;再填一填。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽,問問他們還有沒有稱象的好辦法。

㈧、拓展性學習

1、曹沖聽到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。

2、我們學的這幾篇課文,都充滿著智慧,你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺嗎?

七、作業設計

   回家和爸爸媽媽說說,看還有哪些辦法可以稱象。

八、板書設計

造稱

官員們

宰象

       稱

曹沖

石頭

教后記:

教學反思 :

語文園地五

綜合課

  1、通過學習反義詞來認識新字。

  2、通過讀由“打”字組成的詞語,感悟一個字有不同的意思。

  3、知道漢語拼音字母表,能讀、背漢語拼音字母表。

  4、讀兒歌,知道“兩件寶”指的是什么,怎樣用好兩件寶。

  5、展示自己從數學、音樂等其他教科書上認識的生字,知道認字的渠道是很多的,培養主動認字的習慣。

  6、通過猜謎活動進行口語交際,學習清楚明白地表達自己的想法,培養主動交往的習慣。

通過猜謎活動進行口語交際,學習清楚明白地表達自己的想法,培養主動交往的習慣。

1、知道漢語拼音字母表,能讀、背漢語拼音字母表。

2、組織好展示活動,讓學生在展示中多認字。

讀中感悟、以練習促鞏固

字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節表、自制謎語卡

兩課時

第一課時

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現:運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發現什么,然后發表自己的意見。

3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?

4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?

7、小結:真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現:讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思

1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發現了什么?

3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

㈣、日積月累:讀讀背背字母表

1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節,這是你們的老朋友,你們還認識嗎?

2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?

點撥:這是漢語拼音字母表,聲母、韻母、整體認讀音節中的所有字母都包括在里面了。讀一讀,看看是不是。

提示:“v”的讀法。

3、擦掉大寫字母,讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢?

4、小老師教讀。

5、小組合作熟讀字母表。

6、在小寫字母旁添上大寫字母,觀察,認識大寫字母。

根據學生的觀察,將大小寫字母分類板書。

7、背一背,怎樣才能背得快呢?

8、教唱字母歌。

㈤、教學效果測評

1、先認識這六個字,再說出它們的反義詞,最后寫下來。

2、口頭組詞語,做做動作,想想“打”可以換成什么詞。

3、把漢語拼音字母表背給同學聽。

㈥、拓展性學習

觀察周圍事物的特點,想到什么詞,就寫下來,請對方說出或寫出反義詞,不會寫的字向別人請教。

第二課時

㈠、通過游戲復習舊知,導入新課

1、游戲:找反義詞朋友。

2、會背漢語拼音字母表了嗎?

3、夸獎學生學得好。你們為什么這么好?提示:動手又動腦。

㈡、日積月累:讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件寶貝是什么?在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢?我產可以用這兩件寶貝做什么事?

3、你讀到哪一句時,心里有想法,小聲讀讀,再給大家說一說。

4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌,讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢?誰愿意讀?

6、這兩件寶我們要好好運用,不僅在課堂上,還要在其它地方用好,這樣才能認識更多的字,讀更多的書,做更多的事,增長更多的知識。

7、在這節課里,在讀這首兒歌時,你用好你的兩件寶了嗎?說說看。

8、你又認識新字了嗎?如果認識了,就夸夸自己。

㈢、展示臺:識字擂臺

1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后,他們跟我們小朋友一樣,認識了好多字。猜一猜,他們有哪些認字的好辦法?

2、今天,他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看:

出示圖畫,聰聰很高興地說什么?玲玲怎么說?

3、瞧,他們倆還要互相考一考,進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣,在數學書、美術書、音樂書上認識到了新字?拿出數學書、美術書、音樂書翻一翻,把認識的字勾出來。

4、我們來進行一次擂臺賽,好嗎?說說怎么進行?

5、把其他的教科書拿出來看看,你還認識哪些字?你對你的識字能力滿意嗎?你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎?

6、以后我們還要進行識字擂臺賽,你打算怎么做?

㈣、教學效果測評

1、數一數,在這節課上,你又認識了多少字?

2、想一想,你還可以在什么地方認識新字呢?

3、讀一讀,說一說。

㈤、拓展性學習

輕聲讀短文,不認識的字請教別人,再試著注上音節,看看你又認識了幾個字。

讀了短文,你想到了《人有兩件寶》中的哪些話?

你會用樹葉貼畫嗎?你還會做什么?說一說。如果你喜歡寫,還可以寫下來。

第三課時

(口語交際:猜謎游戲)

㈠、了解準備情況,復習,導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎?檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢?

小朋友準備的謎語真多,我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩,看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎?

㈡、教師示范,說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語,介紹自己收集謎語的過程,并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語,介紹自編謎語的過程,是抓住了什么特點(不說出謎底),并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中,你認識了幾個字?

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

㈢、師生對話,作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流:走到一個同學面前,有禮貌地說:“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程,或指出猜謎時考慮得不對的地方,不斷提示,最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡,請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時,該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎說:“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人?

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動,播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動,進行個別指導。

㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況,評出十個猜謎能手,發給標志。

㈥、教學效果測評

自己評價學習的效果:猜出了多少謎語,跟多少人主動交往,認識了多少個新字,夸獎自己。

對認得多的給以表揚。

㈦、拓展性學習

1、課后與同學交流,繼續猜謎、識字,簽上自己的名字。誰的收獲大,進行獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思,說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

教后記:

教學反思:

識字6

綜合課

1.認讀“海——領”十四個漢字;掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

2.朗讀課文,讀流利優美,在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

識字、朗讀。

有感情的朗讀課文,背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流,展示預習內容

昨天,我們預習了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內互相說說你畫了什么。

小組內交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物?能用數量詞說說嗎?

二、情境導入課文學習

1.從第一幅圖引入:海灘的風景真美啊!誰可以當導游,帶我們去海邊玩一玩?

2.指名介紹第一幅圖。

3.引導學生從書中找到相應的一句,自讀,指名讀,齊讀。

4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5.開火車讀,同桌互相考讀。

6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦

7.自讀,小組交流記字方法。

8.總結學生識字方法:

“鷗”,是“鳥”字旁,是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?

“灘”,是“ 氵”,跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘?

“艦”是“舟”字旁,跟船有關;“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片,請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁,跟布有關。帆船是怎樣的一種船,誰能用圖表示出來?

猜謎識字:

每天都有水(海)。小區里飛來一只鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)。看見一只小船(艦)。

三、引導學生小組自學其余三句

1.小組戶主學習。

下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應的一句自學,要求讀優美,圈出要學的字,想辦法把字認準記牢。哪組學得好,我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學,師臨場指導。

2.自學展示:

請學習良好的四人小組上臺,一人做導游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問,臺上四位“小老師”作答。

如:一條大布巾,風兒一吹就前進(帆)。兩個好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養魚(塘)。雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長長有的彎,大口一吹它就響(銅號)。干字戴頂竹葉帽(竿)。

四、復習鞏固

認清字形:

(1) 引導發現偏旁跟事物之間的聯系:

 “海、灘、溪”跟水有關; “艦”跟船有關;“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關;“鷗”跟鳥有關。

(2) 熟字加偏旁識字:干—竿;同—銅;令—領

(3) 字形比較識字:虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、多種形式讀課文,鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀,看誰讀的遍數多。(目的是讓學生在競爭中讀熟課文)

2.小組分節朗讀比賽,看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀:

師讀數量詞,學生說相應的事物詞;師說事物,學生對數量詞。

生讀數量詞,老師說相應的事物詞;生說事物,老師對數量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1.展示四張圖畫,看圖背誦。

2.師帶生邊做動作邊背誦。

三、鞏固識字練習

1.聽老師報“帶顏色”的詞,生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。

四、指導寫字

1.字形分析,范寫,學生書空。

沙、海:都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。

竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗:都為上下結構。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬;“竹”左右對等。

2.指導學生靜心、坐正,描一個,寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學法:

(1)靜態觀察:讀字。

學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎,右邊是豎鉤。

(2)動態觀察:看范寫。

觀察老師范寫,注意書寫筆順。如:“海”字右邊的筆順。

(3)體驗觀察:臨寫。

學生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字(海、沙),可以告訴學生,寫好三點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些,三點的外沿呈一條弧線,不要把三點寫在一條垂線上。

(4)對比觀察:品字。

寫完字后,仔細端詳,與田字格中的比較,有意識地指導學生品味字的點線美(如“海、沙)、結構美(如“橋”的左旁末筆捺變點)、空間美(如“竹”左右各占一半;其余幾個的偏旁占三分之一)。

五、拓展知識

(1) 連線搭配詞語。

一只  軍艦     一畦  稻田     一道  石橋     一面   歡笑

一片  海鷗     一方  秧苗     一群  飛鳥     一把   隊旗

一艘  沙灘     一塊  果園     一竿  翠竹     一群   銅號

一條  帆船     一座  魚塘     一孔  小溪     一片  “紅領巾”

(2) 互對詞語

師生互對:老師說數量詞,學生配上準確的詞語。

兩兩互對:一人說數量詞,一人說事物詞。

(3)實踐活動:

a觀察教室里的物品,用上數量詞來表達,看誰說得準。

b回家觀察家里的物品,用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽,請家長評價。

教后記:

教學反思:

22吃水不忘挖井人

綜合課

1. 認識"忘、挖"等12個生字,會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

識字,有感情地朗讀課文。

懂得飲水思源的道理。

小組合作  講授

1. 生字卡片、詞語卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件,放大的課文插圖。

4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

1.    談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題)

(音樂最具感染力,利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績,引發探究欲望,激發學習興趣。)

2. 展示:出示毛主席的放大圖片或課件,問:這位爺爺誰認識?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看,用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養學生的搜集和處理信息的能力,讓學生學會傾聽,學會欣賞。)

3.激趣導入、解題

(1)小朋友,今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

(2)齊讀兩遍課題,并認識“井、挖、忘”三個生字。

(4)借助漢語拼音帶問題通讀全文:“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?“立碑”的人又是誰?

(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

(組織學生充分發揮主體作用,培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導,不必強求統一,尊重學生的個性發展。)

4.識字(鼓勵自主識字,領悟識字方法,培養學生合作探究的意識。)

(1) 在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法:可以問老師,問同學,問家人,查字典……)

(2)出示兒歌,(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識字。

(3)利用生字卡片小組內交流,讓學生主動介紹識記的方法,合作檢測。

(4)給機會嘗試,體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡,讓學生主動拼讀生字,并提醒大家容易讀錯的字。(“井”、“念”)

出示“我會記”提示卡,讓學生主動介紹識記的方法,供同學參考。

教師及時點撥,評價,讓學生體驗自學成功的快樂。     

(5)給出提示,引導發現識字方法。

歸類比較記字:同偏旁“忘”、“念”;同結構“挖、刻”。

分析部件記合體字:“導、解、命、戰、席、革”。

數筆畫記獨體字:“井、士”

(6)給游戲活動,鞏固識字,積累詞匯:

游戲一:聽老師讀生字,請學生取字卡帶讀并擴詞;

游戲二:先把字卡分發給學生,學生聽老師讀字音,拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三:出示“我會讀”中的詞語,老師讀字,學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽,看看哪組括詞多,哪組就勝。

(新課標要求“識寫分開”,“多認少寫”,要想多認,就得有一定的識字方法,因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人,使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字,逐步培養獨立識字的能力。)

5.朗讀(多種方式朗讀,提高朗讀水平)

(1)調皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)

(2)教師范讀,學生聽后評價

(3)自由朗讀全文,注意讀準字音。

(把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎,在這一環節中,教師要舍得花時間讓學生練讀,要耐心地糾正學生讀得不準的字音,盡量關注到每一位學生。)

(4)分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)

(5)四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵。

(6)老師引讀課文最后一段,感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。

6.寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)

(1).出示要寫的字讀準字音,認清字形。

(2)指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。

    (養成仔細觀察的習慣,會看會說,為寫好字做鋪墊。)

(3)范寫,指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學,引導學生回憶、復習“心字底”的寫法:關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點是左點,不要寫成撇。

第二課時

1.復習導入(復現生字詞,加強鞏固。)

  上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。

(1)教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

(2)同桌同學互相照鏡子。

(《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字,增強了學生識字的興趣。)

2.精讀(讀中感悟毛主席的偉大,讀出崇敬之情。)

(1)朗讀接力賽:開火車一人讀一句,做到四不:不錯字,不漏字,不加字,不重復字。讀對了,下一位接著下一句讀;讀錯了,下一位重復讀前一句。(及時糾正讀錯的字音,引導學生正確評價他人)

(2)指導朗讀:學生有讀得不到位的地方要及時指導,加以范讀。

(3)出示文中插圖,看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。

(4)配樂朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

(5) 學生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。

3.討論(創設情境,加深理解,升華感情,突破難點。)

(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質,感悟鄉親們飲水思源的好行為)

(2)在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學生對生活的感受帶進課堂,實現情感的遷移,能幫助學生更好地把握課文的基調,訓練表達,培養語感,滲透情感和價值觀教育。)

4.拓展(延伸到課外,培養學生綜合能力。)

(1)根據課文內容,分組合作,試著給課文配上插圖。

(2)了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽,評出故事大王。

(這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現,由狹窄走向廣闊,體現語文綜合性的特點。)

(3)組織學生觀看電影《開國大典》。

5.寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)

(1)“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

(2)回憶"心"字底的寫法,不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點是左點,不要寫成撇。

(3) 學生描紅,臨寫,養成邊寫邊記的好習慣。

(4)展示學生作品。

(要注重對學生寫字的評價,鼓勵學生書寫規范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。)

六、資料袋:

1.毛澤東:(1893---1976)字潤之,筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖,馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,詩人,書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席(1936----1976),中國共產黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會主席(1945----1976),中華人民共和國中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國主席(1954----1959)。他把一生都獻給了中國革命事業,1976年9月9日在北京逝世。

2.毛澤東網站:http://www.chairmanmao.org

3.歌曲《太陽最紅毛主席最親》http://www2.scut.edu.cn/party_sch/dxgz/music/czsggdt/1.m3u

4.毛澤東網上紀念館:http://cyc7.cycnet.com:8091/maozedong/index.htm

5.沙洲壩:地名,江西省瑞金城外的一個小村子。

6.瑞  金:地名,位于江西省東南邊陲,地處武夷山南段西麓,贛江東源貢水上游,因“掘地得金,金為瑞”所以得了這個名字。

7.紅井:

1933年4月,毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后,毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去,就問:“老表,這水挑來作什么用?”老表回答說:“吃呀!”毛澤東又問:“水這么臟,能吃嗎?”老表苦笑著說:“沒法子,再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問:“是從哪里挑的?”老表回答:“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣,只見一口不大的池塘,雜草叢生,水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉,關切地問:“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說:“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠,挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問:“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

  第二天,毛澤東找來村子里的人一起商量挖井,勘察水源,選擇井位。當井位確定后,毛澤東卷起衣袖、褲腿,帶頭挖了起來。于是,大伙挖的挖,鏟的鏟,干得熱火朝天。

  在挖井的日子里,毛澤東和臨時中央政府的其他領導人,一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰,水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水,群眾們激動地說:“我們從來沒有喝過這么甜的水,毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

  紅軍長征轉移后,國民黨反動派卷土重來,他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔,決心拼死保住水井。敵人白天來填,群眾就晚上挖開;敵人填了五次,群眾也挖了五次。敵人無可奈何,只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

  建國后,沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”,并在井旁立了一塊木牌,后來又把木牌改為石碑,碑上刻著:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席!”

板書設計:

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席       鄉親們

不忘

教后記:

教學反思:

23、王二小

綜合課

1、認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質,體會今天幸福生活來之不易。

正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。

小組合作

小英雄圖片  課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

一、談話導入

1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名,有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)

今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)

(從學生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代,學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)

2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)

二、對話平臺

(一)聽讀(整體感知課文內容)

點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

(營造學習氛圍,創設學習情境,整體感知內容,挖掘學生的認知。)

自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內容。)

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標記。

(二)識字(檢查自學情況,利用插圖鞏固生字。)

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

(課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字,讓學生交流自學方法,互相學習。教師給以必要的點撥指導。)

2、拿出自制的生字卡片在組內匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一:王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)

出示圖二:敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)

出示圖三:王二小怎么做的?(認識生字“順”)

補充圖四:結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學習不認真,不認識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

(三) 朗讀(合作練讀,共同進步。)

1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準確。

(引導學生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學會評價。

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

(讓學生大膽地質疑,培養學生敢想敢問的好習慣。)

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)

照樣子說一說:

(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

(五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導)

1、出示要寫的字“王、邊、進”,指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法(教師示范,學生書空)

4、指導學生描紅,提示學生注意筆順。

5、展示學生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

(融書寫、觀察、評價于一體,提高學生識字能力。)

第二課時

(一)復習導入(復現字詞,加強鞏固。)

上節課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認識他們嗎?

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽:男女生各找一名學生比賽認讀生字,其它同學做評委,看誰能當上小擂主。

(以生動的形式,激發學生學習熱情,培養學生主體意識。

(二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)

1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)

2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

(啟發學生多形式的讀文,增強學生感悟,發展學生語文思維。)

(三)感悟(創造性復述課文,感悟英雄的品格)

假如你是王二小,你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎?

(進行角色換位,訓練學生語言。)

(四)討論(升華情感,激發對小英雄的崇敬之情)

為什么說王二小是英雄呢?

(通過討論,對學生進行正確價值觀的引導,在訓練學生語言的同時,豐富學生的情感體驗。)

選讀(自主選讀,加深品味。)

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內練讀)

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接),指導學生有感情地朗讀。

(五)擴展(延伸課外,引導創新,提高學生綜合素養。)

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

   學習“從、這、道”三個字,教師指導,學生練寫,隨時發現問題隨時指導總結(啟發談話,理解升華。)

學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生:一是向王二小學習,學習他的什么品質;二是你有哪些感想。)

板書設計:

23、王二小

一邊……一邊……

裝著順從

(機智、勇敢)

教后記:

教學反思:

24  畫家鄉

綜合課

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節的語言,表達自己對家鄉的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

認識12個生字。流利的朗讀課文。

感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

小組合作

畫筆  課件

2課時

第 一 課  時

一、新課引入:(圖片導入)

出示課題——畫家鄉,讀題。

你的家鄉在哪兒呢?喜歡嗎?請學生說說自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉的?(由學生的生活實際出發,拉近生活與學習的距離,體現學為所用,即學習有明確的目的。)

二、整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉,讓我們來看看幾位新朋友的家鄉,他們                      的家鄉是怎樣的呢?

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉?

三、在比較中學課文段落,自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

(一)分組,以相同的生活區域為標準。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉?哪些景物最喜歡?畫中的小朋友在干什么?

(三)配音樂,朗讀第3自然段,感受語言美

(四)說話訓練:請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句,運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么……那么……”句式,表達自己對家鄉的喜愛。

3、隨文教學有關生字。

四、在學習第3自然段的基礎上,讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片,自學。

2、完成口頭練習。

  (   )的家鄉在(    )。他畫的(  )那么(   )那么(    )。還有(    ),那個孩子(    )。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、有感情朗讀有關章節。

六、作業:

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第 二 課 時

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同,有哪些不同?

三、根據學生的交流合作,學習有關段落。

(一)分組,以搜集相同區域資料為標準。

(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。

1、作為海邊長大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢?

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂,感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。

6、看課件讀課文,用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

7、根據自己手中的資料,你會怎樣說說自己的家鄉。

(三)拓展:(美術課畫家鄉的基礎上)

1、學著課文中的介紹,給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

2、寫好后請你當導游,說給小組內的同學聽一聽,評一評,改一改。

四、作業:1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉介紹給朋友。

板書:        24畫家鄉

那么…………那么

山山

京京     畫家鄉     濤濤

青青        平平

教后記:

教學反思:

25、快樂的節日

綜合課

1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2.能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。

3.感受自己生活的快樂和幸福,并有實現未來理想的愿望。

情感:能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。

操作:.能感受自己生活的快樂和幸福,并有實現未來理想的愿望。

識字、寫字。

感受美好的生活。

歌曲《快樂的節日》、生字卡片。

小組合作  表演

2課時。

第一課時

一、激趣導入

    (播放與課文內容相符的課件)老師講述:在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中,一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過,他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們為什么那么快樂呀?他們在過什么節日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題:快樂的節日)

二、初讀課文,學習生字

①自讀課文:請同學們自己讀一讀課文,注意本課出現的14個生字,要讀準字音。

②同桌交流檢查認讀生字的情況。

③請小老師根據出示的生字卡片教讀生字,老師給予輔導。

④老師出示詞語,全班一齊讀一讀,發現容易錯的字,提醒學生注意。(祝賀,祖國,勇敢,豐滿,理想,度過,希望,羽毛)

⑤學生分節朗讀課文,師生共同正音。

⑥分四人小組說說自己的記字方法。

⑦全班交流認記生字的方法。如:

    偏旁歸類識字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;

    分解部件識字:賀=加十貝,國=口十五,羽=習十習;

    形近字比較識字:席-  度;

    積累詞語識字:希望,勇敢。

 ⑧生字擴詞練習。

    如:吹風、吹牛、吹捧;    祝愿、祝福、慶祝;    賀電、賀信、恭賀。

三、指導寫字

①引導學生整體觀察生字在田字格中的位置,做到寫字前心中有數。要求會寫的6個生字中,有2個獨體字和4個左右結構的字。4個左右結構的字都是左窄右寬。

②注意提示:

"吹"字的"口"旁要寫得高而小。

"地"字右邊的"也",橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。

"樂"字一共5畫,第一筆是橫撇,第二筆是堅折,橫撇不出頭。

 "師"字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。

③學生描紅、臨寫,老師巡視檢查、指導。

④師生共同評價、修改。

⑤同桌相互欣賞對方的字,給對方提出建議。

第二課時

一、復習導入

  ①出示生字卡片,學生輪流讀生字。

  ②談話導人:這節課,讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。

二、分節朗讀課文,感受快樂

①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學生質疑,并在讀中求解。

②分小節朗讀,選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

③在伴奏的音樂聲中,學生自由朗讀,進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

④小組比賽朗讀。

三、欣賞歌曲,展開想像

①播放歌曲,學生歌唱。

②同學們,什么節日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

③聽曲子,愉快地朗讀課文。

四、背誦課文

請同學們隨著課件的畫面和歌聲,試著自己背一背這篇課文。

    方法一:提示關鍵詞語。

    第一節小鳥、風兒、我們;第二節:花兒、小溪、他們;第三節:感謝、我們、像、等、就; 第四節:唱啊--跳啊——

    方法二:

①唱《快樂的節日》歌曲,根據曲子背誦歌詞。

②能背誦的同學自愿站起來背誦。

③在音樂聲中,全班同學一起有感情地背誦課文。

④學生自由地邊唱邊跳。

五、小結

    在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代,每一天都是快樂的節日。

六、分小組編集體舞。

板書設計:

25、快樂的節日

小鳥   風兒   我們

花兒   小溪   它們

教后記:

教學反思:

語文園地六

綜合課

我的發現:

   這一項活動是讓學生通過觀察、比較,發現三組字的規律,再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示,分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。

 日積月累:

     這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語;通過“我會 連”辨別六個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《祖國多么廣大》。

“我會讀”是通過學生自讀,幫助學生鞏固生字,積累詞匯。

“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色,告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時可讓學生借助拼音讀通,注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發學生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時,可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四人小 組開火車連句背誦,以增強讀背的趣味性,體現小組合作精神。

口語交際:

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說:一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。

 展示臺:

     “識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實物投影顯示,當場點讀給同學聽;事先把認識的字用電腦打印出來,展示在“識字角”中,與同學交流;用認識的字組詞說話,讓同學知道認識了哪些字。

    “比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快。

三課時。

第一課時

一、我的發現

①出示三組字。自己讀一讀這些字,仔細觀察、比較,看看誰能發現這三組字各有什么特點。

②指名說三組字的規律:

    第一組:"減一筆",第二組:"加一筆",第三組:"加兩筆"。

③認瀆生字,讀準字音。注意:"廠"翹舌,后鼻音;"申"翹舌,前鼻音;"甲"是三聲"ji 。

④教師示范:學生試著創編兒歌,識記生字。

    例如:

    師:"廣”字頭上去一點,廠廠廠;

    生:"日"字中間下一豎,甲甲甲; "日"字中間有一豎,申申申。

    字形魔術:給"口"字加兩畫,能變化成……。

⑤練習給生字組詞。

⑥出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。

二、日積月累

①"我會讀"。

a、出示詞語小黑板,自讀詞語。

b.接力讀,分小組讀,競賽讀。

c、自由選詞說一句話。

d.齊讀詞語。

②我會連"。

a、出示三組字及其拼音,自己練習讀字。

b.指名認讀,并連線。

c、同桌互讀,男女分組讀。

③"讀讀背背"。

a、小黑板出示詩歌,自由朗讀,讀準字音。

b.詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節不同的景色)

c.自由朗讀背誦。

第二課時

口語交際:怎么過"六一"兒童節

  一、讀題,明確要求

  ①創設情境,激發交際欲望,引導積極討論

    要求:勇敢發表白己的看法,舉止文明,態度自然,語言清楚明白。

創設情境一:

a.播放錄像,情境引入。

    (播放一段幼兒國小朋友慶"六一"活動的錄像)

    小朋友們在做什么?他們為什么這么快樂?

b、點撥啟發,回憶過去。

    上幼兒園的時候,你是怎么過"六一"兒童節的?把你過得最高興的"六一"節的情況跟大伙交流交流。

    以"我是優秀解說員"的方式進行。把過"六一"節的照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享快樂。其他同學對他的解說作出評價。評價要求:態度大方,語句完整,語言清楚明白。如達到要求,評為"優秀解說員"。

  創設情景二:

  a.播放本校今年"六一"活動的錄像或投影片,向學生介紹大哥哥、大姐姐"六一"節活動的內容。引導學生說說小學的第一個"六一"節準備怎樣度過。

  b.說說自己準備怎樣過小學階段的第一個"六一"節,讓大家參謀參謀,看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

第三課時

 一、"識字加油站"

 ①讀題,明確要求。讀學習伙伴的話,了解題意。

 ②展示課外認識的字,與大家交流。

a、實物投影顯示,當場點讀給大家聽。

b.做"摘蘋果"游戲。

    出示小黑板,學生"摘蘋果"認讀漢字,并說說是從哪里知道的。

c."識字角"展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字,與同學交流。

d.用認識的字組詞說話。

二、"比比誰最快"

①實物演示,激發興趣。

a.介紹字典。

b.按順序背熟漢字拼音字母表,注意對應的大小寫字母,為音序查字作好淮備。

c.引導學生一步一步學習音序查字法。

d.學生試查,先慢后快。

②老師總結音序查字法,提出注意事項。

a.看清要查的音節第一個字母是什么,在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

b.在查到的大寫字母下面找到音節,再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典里的頁數。翻到指定的頁碼,查到音節以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節,就查到要查的字了。

③比賽查字典。

a、看誰先從字典里找到這幾頁:20、187、206、395。

b.看誰先從字典里查出下面的字:寬、溪、往、解、準、樓。

教后記:

教學反思:

識字7

綜合課

1、認識“棉”、“照”等13個生字,會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。

識字、寫字

有感情的朗讀課文,感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時

一、激趣導入。

1、同學們,我們來玩個對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說“大”,你們說“小”;我說“白”,你們對“黑”。現在開始!

高—    明—   胖—   美—    新—    忙—

2、今天我們學習的“識字”中的對子比這更有趣。

二、初讀課文,認識生字

學生借助拼音自由讀課文,把字音讀準。

1、勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片,學生認讀生字,教師注意糾正平翹舌音。

4、現在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文,感悟內容。

1、出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。

3、學生質疑,教師引導解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。

四、練習寫字。

1、看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成“言”字旁了,否則就成了“談”字了。

3、學生描紅、臨寫。

五、拓展練習:你還知道哪些俗語?

教后記:

教學反思:

26        小白兔和小灰兔

綜合課

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

懂得只有勞動,才能豐衣足食的道理。

明確兩只小兔的不同表現。

朗讀  表演

課件

兩課時

第一課時

一、談話揭題

  上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知

  1.聽課文錄音。

  2.教師提出學生要求:

  (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  (2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。

  3.學生按要求自學后,進行檢查:

  (1)開火車朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。

  (2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

  1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

  2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

  3.收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

  4.學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱,聯系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

  5.引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子 收下白菜)

  6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

  7.匯報交流,學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)

  8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)學習“餓”。

  9.看第三幅插圖,指導朗讀第六段。

  10.讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。

第二課時

一、復習

  1. 出示上節課學過的生字,開火車認讀。

  2.集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

  1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

  2. 學生匯報交流,教師板書:送白菜 要白菜。

  3.引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

  4.總結板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。

四、朗讀課文

  采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。五、復習生字,指導書寫。

  1.去拼音認讀生字卡片。

  2.完成課后練習2,重點指導寫好下面幾個字。

  謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

  您:心字底要寫扁一些。

  拔:右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習

  1.先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區分字義。

  2.指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計:

          26小白兔和小灰兔

           要菜子       收下白菜

           種白菜       不干活

           送白菜        要白菜

教后記:

教學反思:

27兩只小獅子 

綜合課

1.學會本課 11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三個詞練習說話。

2.理解課文內容,抓住重點詞語,聯系上下文理解其義,培養學生理解詞語的能力。

3.了解兩只小獅子不同的表現,使學生知道應該從小鍛煉生活的本

領,不應該依靠父母的本領和地位生活。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

了解兩只小獅子的不同表現,理解獅子媽媽的話。

使學生知道應該從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。

表演  討論

課件

兩課時

第一課時

一、導入新課,板書課題。

同學們,你們去動物園見過獅子嗎?今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。

二、初步感知課文內容。

請同學們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?

三、識記生字。

同學們,我們想進一步了解這兩只小獅子,那么通過學習課文才能知道,我們先掃清學習課文的障礙,先學習生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內容。

1.借助漢語拼音讀課文。

2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。

3.讀準生字的讀音,讀出生字組成的詞。

4. 識記生字。

5.再讀課文,注意生字及生詞在句子中的位置,邊讀邊想生字詞在句中的意思。

四、讀課文初步理解課文的內容。

1.自己小聲讀課文,想一想:本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。

2.邊讀課文,邊對照插圖,你能說一說每幅插圖的意思嗎?

五、學文。

 (一)讀課文,質疑:

1.學習課文1,2自然段。

(1)誰愿意讀一讀1,2自然段?指名讀,其它同學邊聽邊思考,這是兩只怎樣的小獅子,讀出有關句子。

(2)隨著學生讀句子,老師出示句子進行分析。

“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”

①聯系生活實際,想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思?

②“整天”一詞你是怎么理解的?今天練一會兒,明天練一會兒這叫整天嗎?整天是指從早到晚都在練,所以稱“刻苦”。

觀察第一幅插圖,哪只是非常刻苦的小獅子,哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子?

(3)指導有感情地朗讀。

(4)小結,過渡。

獅子媽媽生的這兩只小獅子,一只整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦,另一只懶洋洋地什么也不干,小樹看見了,非常奇怪,它就問懶獅子,小樹問的什么?懶獅子又是怎么回答的呢?

2.學習課文3~6自然段。

(1)自讀課文。小樹幾次問懶獅子,懶獅子每次都是怎么回答的呢?

①指名讀第一次對話。

 “練功”指的是什么?“苦頭”指的是什么?讓學生談理解。

②指導學生讀第一次對話。

③指名讀出第二次對話。其他同學想一想:懶獅子為什么不練功呢?談一談你是怎么理解的?

說一說懶獅子為什么不練功?懶獅子,是依靠父母的本領和地位生活,所以不練功。

(2)指導看第二幅插圖。

(3)指導朗讀。讀出小樹問話的奇怪語氣,讀出懶獅子得意的語氣。

(4)老師小結過渡。

懶獅不練功,小樹問它以后怎么生活,它還說憑著爸爸媽媽的本領和地位,會生活得很好。這話讓獅子媽媽聽到了,獅子媽媽會怎樣教育它呢?

3.學習課文最后一自然段。

(1)自讀課文,畫出媽媽說的話。

(2)讀一讀獅子媽媽的話,想一想,你是怎樣理解這段話的意思的。

(3)再小聲自己讀一讀獅子媽媽的話,在小組內,說一說獅子媽媽話的意思。

不應當依靠父母的本領和地位生活,應當從小刻苦練功,練就一身獨立生活的本領。

(4)指導朗讀。獅子媽媽的話,要讀得老練,沉穩。

(四)讀全文。

小聲讀課文,你能把《兩只小獅子的故事》講給別人聽嗎?

第二課時

一、分角色朗讀課文。

1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

2.獅子媽媽的話,要讀出老練,沉穩,和藹的語氣。

3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。

先小組內分角色讀,然后指名分角色朗讀。

二、發散思維:認真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會怎樣做?

你喜歡哪只小獅子,為什么?

學習了這一課,你受到什么啟發。

三、學習生字。

1、自讀生字。

2、說說有什么好辦法記住易出錯的字。

3、指名說,教師隨機板書:

練:右半部分與“東”比較,不要寫成車。

常:與“帶”比較記憶。

四、完成課后練習,讀讀說說。

板書設計:

27、兩只小獅子

一只小獅子      另一只小獅子

刻苦練習       懶洋洋

滾 撲  撕 咬   什么也不干

媽媽說:“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子。”

教后記:

教學反思:

28小伙伴

綜合課

1、會讀“餐”、“丟”等13個生字,會寫“問”、“間”等6個字。

2、聯系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。

3、懂得當別人遇到困難時,應該真誠地去幫助他。

4、有樂于助人的愿望。

識字,及體會人物心理。

朗讀好對話。

講授  討論

課件

兩課時

第一課時

一:談話引入

在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個小伙伴,他們之間發生了什么事呢?我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》。(板書題目)

二:初讀課文

1、學生自讀課文,初識生字,了解課文大意

2、指名分自然段讀課文,其余學生仔細聽:是不是讀準了字音?

3、檢查自學生字:

a. 出示生字卡,檢查讀音。(重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;“概念”念 gài,不念kài)

b. 同桌互相抽讀生字。

c. 學生再讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

d. 分組練習讀課文,要求正確、流利。

三:學文

范讀,聽完后說一說:

a. 瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)

b. 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

朗讀課文,明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話,體會她難過的心情。

2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段,然后鼓勵他們發表自己的看法:

a. 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的最好?為什么?

b. 安東這樣做的時候,他的心里會想些什么?

c. 如果你是瑪莎,你希望得到他們三個人中誰的幫助?為什么?

3、隨著學生發表的意見,相機指導朗讀和理解:

    讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀?讀安東的做法時應該怎樣讀?把自己想像成其中的任務,邊讀邊配上動作。

分組活動:

1、分角色朗讀課文。

2、演一演。通過想像,鼓勵學生創造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會對安東說些什么?表演時加進自己想像的內容。

質疑

你還有什么不理解的地方?師引導解答。

第二課時

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、交流:通過上一節課的學習,你知道了什么?

3、如果你身邊的小伙伴有了困難,你會怎么做?

二、字詞訓練

1、學生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習口頭生字組詞。

3、讀“我會讀”的詞語,進行字詞訓練。

a.    你能用哪一個詞練習說話呢?(學生自由選詞練習說話)

b.    與“粗心”意思相反的詞是什么?

c.    這幾個詞中,有兩個意思相反,你能找得到嗎?(“忘記”和“記得” )

d.    在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。

三、識記生字

1、出示生字,學生分組交流:我用什么方法記住了哪個生字?(鼓勵學生用自己的方法識記生字,肯定學生富有創造力的想法)

2、學生互相提示那些字容易記錯,大家要注意。

3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區別。

指導書寫

1、學生重點觀察:

a.“問”、“間”、門字框的位置;

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結構的寫法;其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區分。

c.“共”的筆畫位置;

d.“沒”字右上部分的寫法。

2、指明在黑板上書寫,師生共同評價修改。

3、學生練習書寫,看誰寫的又快又工整。

板書設計:

28、小伙伴

瑪莎:沒午餐

安東:給面包(樂于助人)

教后記:

教學反思:

29           手捧空花盆的孩子  

綜合課。

1、認識“盆”、“位”等12個生字,會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。

3、通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

識字  讀文

識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

小組合作表演 

課件

兩課時

第一課時

一:激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

讀課題后,你想知道什么?(學生自由提問)

二:初讀課文

1、老師范讀課文,初步了解課文內容。

2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1、第一自然段

a.    自由讀第一自然段。

b.    老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

學生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。)

2、第二自然段

a.    自由讀第二自然段。

b.    教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導:十分、天天、看啊、看啊)

c.    指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a.    自由練讀。

b.    練習人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

c.    指名分角色讀,小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國王為什么要選雄日做繼承人?

a.    小組討論交流。

b.    匯報討論結果。

三、指導書寫

1、學生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學生先描紅,再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀,齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非常” 、“特別” 、“格外”等)

3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

五、拓展練習

六、續編故事:雄日當了國王以后……

板書設計:

29、手捧空花盆的孩子

國王:發花種選繼承人

雄日:用心培育不發芽(誠實)

教后記:

教學反思:

語文園地七

綜合課

1、引導學生發現按偏旁歸類識字的方法,讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合,構成幾個新字的識字方法。通過讀,積累句子,鞏固生字。

3、積累反義詞,鞏固學過的生字。

4、圍繞“誠實”這個主題,進行口頭表達。

掌握多種識字方法

口頭表達能力的提高。

小組合作學習。

課件

兩課時

第一課時

一、我會認

a.    認讀這些漢字,去發現它們有什么相同的地方。

b.    先讀第一組:餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁,都與“食”有關。

c.    學習第二組猴、貓……,要求同上。

d.    識記生字。

e.    鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

二、我會填。

f.    引導學生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

g.    試著加一加,看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行,就對了。再把這個字填進圓圈里。(要求先獨立思考,再與其他同學商量)

h.    拓展練習:

如:“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.    先讀讀句子,想想這兩句話的意思。

b.    記背這兩個句子。

c.    鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。

三、“我會寫”。

a.    先讀一讀“冷” 、“熱”,想想這兩個字是相反的意思,再說出另外五個字的反義詞。

b.    把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

3、“我會讀”。

a.    學生自讀,讀正確,讀流利。

b.    邊讀邊想,了解大意。

c.    有感情地朗讀,同桌互讀互聽。

四、展示臺

1、用學生說、老師寫的方式,比比誰認的字多。

2、玩“字詞游戲”。

a.    學生拿出課前準備的卡片,練習組新字的游戲,邊組邊讀。

b.    學生在書上通過連線的方式組詞語,邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語。

第二課時

口語交際:猜謎游戲

一、 創設情景引入

小朋友注意聽!(課件:破碎聲)

你們聽到什么啦?想知道發生什么事了嗎?

學習交流

1、看圖了解故事。(訓練點:轉述、聽)

a.    (出示插圖)請女同學看圖了解事情,男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準備把看到的事講給男同學聽。

b.    請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚,誰聽得仔細。

c.    請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。

d.    請學生說說,誰講得最清楚。

e.    師小結:我們要注意:說話說清楚,聽話聽仔細。(板書:說清楚 聽仔細)

2、自由談論。(訓練點:說清楚、聽仔細)

小朋友們,你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?

a.    請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b.    全班交流,說說你們的看法吧!

3、創設情境,讓學生設身處地地思考、交流討論。

a.    找自己的好朋友把想法說清楚,再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強調說話說清楚、聽話聽仔細)

b.    全班交流:遇到這樣的事情,我會怎么做?

c.    教師小結學生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?

d.    四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報小組討論結果。

4、轉換角度,創設情境。

a.    引導交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認識的大人,你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚,把別人說的話聽仔細,還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)

b.    師范交流:哪位孩子愿意來采訪老師?請1-2位學生與老師交談。

c.    品德導向:課前老師采訪了幾位家長,大家聽聽他們是怎么說的。(放錄音)

看來,爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子?(板書:誠實)

5結合生活,創設情境。

a.    同學們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢?

b.    如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補自己的過失,你們說對嗎?

全課小結

我們這節課,我們通過交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時,說話要----說清楚,講話要----聽仔細,還要做到---有禮貌。

板書設計;

該怎么做

誠實

說清楚  聽仔細  有禮貌

教后記:

教學反思:

識字8   

綜合課

1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語

寫字,尤其是“北“的字型。

小組合作學習

課件

兩課時

第一課時

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

二、初讀課文,認識生字

1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

5、再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

二、寫字教學

1、請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

三、自讀課文

四、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文,了解課文內容。

1、整體感知課文。

(1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,像詩一樣,很美)

(2)自己讀一讀,感受感受。

2、理解課文內容。

(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農歷、娥眉、團圓)

(2)第二句:結合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

(3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。

(4)學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”

(5)朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

板書設計:

8、識字

 娥眉月    將有雨

月團圓   天將暖

辨西東   氣轉寒

知南北   要穿棉

教后記:

教學反思;

30棉花姑娘 

綜合課

1、認識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

識字寫字。

知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

小組合作學習

課件

兩課時

第一課時

一、            揭題導入

(出棉花圖)同學們,這是什么?它就是我們這節課中的主人公!

二、            初讀課文

1、師范讀課文,學生整體感知。

2、學生自讀課文。

A讀通課文。

B邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?

三、            學習課文

1、學習第一自然段。

A(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?

B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第一自然段。

C這時棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?

D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎?

2、學習第二自然段

A(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時,誰來了?

B他們之間說了什么呢?

C知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。

3、學習三到五自然段

A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間說了些什么?選擇自己喜歡的方式學習。

B匯報交流,指導朗讀。

4、學習第六自然段

A棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語氣。

B這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。

C擴展練習:

碧綠碧綠的————

雪白雪白的————

四、            有感情的朗讀全文

第二課時

一、            復習

1、指名讀課文。

2、分角色表演。

二、            識記生字

1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。

2、和周圍同學交流你能記住哪些字,是怎樣記的。

3、說說這些字中哪些最難記。

三、            指導寫字

1、出示要寫的字。提示:

“雪”“幫”在寫的時候要注意什么?

2、觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨摹,描紅練習,師巡視輔導。

展示寫得好的同學的作業。

板書設計;

30、棉花姑娘

  棉花  

        使         保

       有           護

     病

蚜蟲           燕子  (啄木鳥  青蛙  七星瓢蟲)

   吃掉        

繳后記:

教學反思:

31、地球爺爺的手 

綜合課

1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗 讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內容,對“地心引力”現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

識字及理解地心引力

理解地心引力

朗讀感悟

卡片   課件

兩課時

第一課時

一、激趣導入。

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎?,現在你們想玩一次嗎?我們來看看誰的紙飛機飛得遠,飛得高,甚至飛出教室不落下來。別忙,看看老師是不是勁兒大些,能讓紙飛機飛得更遠。”(然后老師也放飛一次紙飛機。)

師:不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣 ,這是怎么回事呢?我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺的手》。齊讀課題。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1.地球爺爺的手到底有多么神奇呢?大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時,你想提醒大家點什么呢?(讀準字音,讀通句子,讀完后標出自然段,如同位倆一起讀

2.看,誰來了?小兔要到小猴家做客,邀請我們一起去呢,去不去?途中會遇到很多生字朋友:認讀本課有音節的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(同位合作認讀,可邊擊掌邊認讀。然后展示。)

3.沒有音節認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引、(小老師帶讀,學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。)

3.認讀沒有拼音的生字:以游戲形式,小組比賽讀。(摘桃子)

4.同學們真棒,這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了,他們是怎么一起玩耍的呢?誰愿來讀故事給大家聽?你想怎么讀?(一共有11個自然段,我想請。。為同學來接讀)其中著重讀第5、7、10自然段。)

7.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(小組進行組內交流和討論,再以小的形式發表交流和討論的結果。)

8.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。)

9.類比感受,體驗“引力”。(讓學生以4人小組的形式做實驗,觀察當回‘形針靠近磁鐵時,會產生什么現象;然后讓學生說說自己的發現。)

10.指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

11.練習分角色讀課文。(以4人小組的形式練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)

三、拓展與鞏固。

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)

2.指點。展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)

3.總結談話:關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想,就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。

四、作業設計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

第二課時

一、復習識字

出示卡片,學生當小老師檢查

二、學習生字

1、觀察要寫得的字,并認讀

2、說說你認為哪些字難記,有什么好辦法記住他們

3、學生自主回答,當小老師講述,師隨機范寫:

球:區分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。

桃和跳:比較學習。區分“足”和足字旁。

4、學生練寫,教師巡視。

三、拓展實踐

實驗:跳一跳,看自己能跳多高。

板書設計:

31、地球爺爺的手

                               踢到半空的球掉下來

地心引力         能讓  成熟的桃子掉下來

                               ……

教后記:

教學反思:

32、蘭蘭過橋 

綜合課

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

     學習課文,了解塑料橋和潛水橋的特點。

     通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。

朗讀感悟

課件  生字卡片

兩課時

第一課時

一、導入,揭題:

     上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片,師解說)

      這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋,讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

 二、檢查預習情況:

           學生匯報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文,然后自己解決。

三、學習潛水橋部分:

    過渡:讓學生說說自己最喜歡哪座橋,并說出理由。隨機出示小秘訣:先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復讀,找出表示橋特點的詞句。

    喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由,其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學,歸納出潛水橋的特點:結實、透明。

    指導朗讀有關句子。

四、學習學第五自然段:

     過渡:走過潛水橋,蘭蘭和爺爺又來到了哪兒?哪個自然段告訴我們?輕聲自由讀,想想有什么想弄明白的?

生質疑,解疑。

五、教學塑料橋部分:

    過渡:喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋,可以嗎?先要介紹的是什么?接著是——?

  1、第7自然段:

   (出示寫橋特點的句子)請一生讀句子,讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,就知道塑料橋的特點。

     隨機指導朗讀

     小結塑料橋的特點:輕巧

  2、第8自然段:

     (出示寫橋特點的句子)請一生讀句子,讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點:平穩

   3、第9自然段:

看電腦動畫,理解塑料橋使用過程 。

4、編兒歌:

六、教學第十自然段:

    生質疑,解疑。

七、總結延伸:

    如果你是橋梁專家,你打算造什么樣的橋?

    小朋友真會想,可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來,要想讓你們的夢想成真,你們應該怎么做?

八、作業:

   將自己設計的橋畫下來。

第二課時

(一)復習課文

1.復讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點。

(二)識記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

  蘭蘭  橋梁  工程師  一條  波浪  架在  特別  玻璃磚  各種各樣

  駛過來  劃過去  采野花  往前走  打開  很薄  輕巧  又平又穩

2.指導書寫。

 “坐”兩個人要寫小,下面橫要托住整個字。

 “座”要把里面的坐寫小一點,偏右一點。

   學生書空練習,互相評價。

教學板書:

32、蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

(科學技術 )

教后記:

教學反思:

33 火車的故事

綜合課

1 認識“郊、 列”等 14 個生字。會寫“名、發”等6 個字。

2 正確流利地朗讀課文。

3 讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

識記生字

朗讀課文 書寫生字

朗讀感悟

生字卡片

兩課時

第一課時

一 談話導入

從題目中我們知道課文是寫什么?火車會有什么故事呢?今天一起學習這一課,你將會學到更多的關于火車的故事。

二 初讀課文,識記生字

1、 借助拼音自讀課文,畫出生字。

2 、聽錄音,標出自然段,想想課文講了火車的什么故事。

3 、檢查識字情況

三 結合插圖,邊讀邊想

1、            讀第一二自然段

指名讀,理解“飛馳而過”。

2、  讀第二自然段

讀了以后,你了解了什么?理解蒸汽機 內燃機 電力機車 磁懸浮火車

朗讀領會

3、  自讀第四五自然段,提出不懂的問題。

理解“夕發朝至”

爸爸還說了什么?

引導理解不懂的地方。

指導朗讀,重點讀好長句子:“我國正在……青藏高原。”

4、  讀第六自然段

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時

一 復習鞏固

1、            學生讀生字卡片  

2、            游戲 :師讀一字,生快讀相應的卡片,再讀詞語。

二 書寫指導

動   發    成

1、            觀察字型結構,想想怎樣寫才好看。

2、            重點指導:“發”的第一筆,“成”的斜鉤的書寫。

三 實踐活動

你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象,以小組為單位,合作設計一列未來的火車,畫下來準備交流。

板書設計:

33、火車的故事

蒸汽機車  內燃機車  電力火車  磁懸浮火車  新型火車

(科技發展)

教后記:

教學反思;

34小蝌蚪找媽媽  

綜合課

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

學會生字、指導寫字

觀察圖畫,理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小組合作

課件  生字卡片

三課時

第一課時

一、啟發談話,引入課題。
  同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結:
請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、學習第一自然段。
1、學習第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導學生看圖,師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業:
完成課后作業第二題(1)小題

              第二課時

一、圖文對照,學習第二段。
1、看第二幅圖,提問:現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。
5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?
6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
二、看圖,學習第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,思考:
小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
(生聯系圖及有關句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)
“小蝌蚪已經是青蛙了”,為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復習:
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶,激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“  ”。
迎:半包圍結構,里面的“   ”不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是“  ”,下邊是“  ”不是“電”。書空。
裳:共14畫,下邊是“衣”。
鼓:右邊是“支”不是“   ”也不是“   ”,本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)
四、總結課堂。

板書設計:

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪   問鯉魚阿姨    錯把烏龜當媽媽  找到媽媽(青蛙)

大大的腦袋

黑灰色的身子  長出后腿  長出前腿   尾巴不見了(變成了青蛙)

長長的尾巴

教后記:

教學反思:

語文園地八  

學習目標:

1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學生字。

2、能夠區分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。

3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際中,能清楚講解自己的設計,評出誰的設計好。

  “日積月累” “我會讀”     “展示臺”學習準備:

“我的發現” 歸納識字方法  積累字詞

小組合作

卡片

三課時

第一課時

一“我的發現”

1、自讀韻文發現規律。

2、引導歸納小結,如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……

3、學生識記生字:甘 埋 闖 掰 跌

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記生字。

如:日月齊照,大放光明。(明)

眼睛流水,淚水汪汪。(淚)

二 “日積月累”

找一找每組字的異同點。

選字填空,然后讀一讀。

拓展練習

聲   生  身      遠  圓  園       做  坐

笑(  )         (  )方         (  )好

學(  )          花(  )        請(  )

(  )體          團(  )

三 “我會讀”

1 、自讀短文,不懂的可以請教同學或老師。

2 、把短文讀給同學聽,說說自己的感受。

                   第二課時

一 創設情景,導入課題

    小熊過生日,請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。

現在,把你們設計的大橋圖拿出來,向小猴子設計的橋。

想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設計,才能讓他采用自己的設計方案。

二 分小組交流

介紹自己設計的橋。

三 小猴子選出自己滿意的大橋,并說出選中的理由

四 拓展創新

1 引導設計具有特殊用途的橋。

2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

3 評選出最好的橋。

                第三課時

1、認真看圖,了解第三圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的)

2、自己想出最好的打撈方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

教后記:

教學反思:

完)

 

 

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