欧美性交

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江蘇省徐州市2018_2019學年高一語文下學期期中試題(含解析)

注意事項

1.本試卷滿分為160分,考試時間為150分鐘

2.答題前,請務必將縣區、學校、姓名、考試號填寫在試卷及答題紙上

欧美性交 3.請用0.5毫米黑色簽字筆按題號在答題紙上指定區域內作答,在其它位置作答一律無效考試結東后,請將答題紙交回

一、論述類文本閱讀

欧美性交 閱讀下面的文字,完成各題。

句子是語言的基本使用單位。句式,顧名思義就是“句子”的“式”,包括格式、形式、方式、樣式等等。修辭學中所說的句式沒有嚴格的定義,范圍比較廣泛,既包括語法里說的句式,也包括一些語法領域之外的句式,如“排比句”、“對偶句”、“頂真句”、“散句句式”、“長句句式”、“短句句式”等等。

一般性修辭的一個重要方面就是講究句式的選擇和使用。古人有“百煉成字,千煉成句”(皮日修《皮子文數》)之說。所謂“煉句”,一方面是指對句子的錘煉,另一方面則就是指的對句式的選擇和使用。

錘煉句子主要是為了使句子表達連貫、周密、簡練和生動。要使句子連貫須注意兩個方面:一是句子之間的配合問題,即注意上下文銜接緊密而不中斷,條理層次清楚而不紊亂;一是句子內部的組織問題,即注意句中成分的組合得當,文氣通暢。要使句子表達周密則需要做到修飾恰當、謹防缺漏、考慮周到、照應嚴密。句子的錘煉表現在力求用簡潔的句子表達豐富的內容,力求做到欧美性交“言簡意賅”。要把句子錘煉得簡練精粹,必須做到四點:防止兀贅、化長為短、凝縮結構和提煉句意。只有形象生動的句子才能使人們感奮起來,產生共鳴,因此生動也是句子錘煉所必須達到的要求。種種修辭方式的運用正是為了使句子表達更生動。

欧美性交 從修辭的角度來說,句式的選擇包含的內容有調整語序、通過虛詞和語調變換句式、長短句的選用、整散結構的交錯以及追求整體的和諧等等。

語序在漢語里通常較為固定。但有時岀于表達之需要,也可在不改變句子基本意義之情況下,將詞語之順序變換一下,目的是為了増強表達效果。這即是通常所說的變式句或倒裝句。

除了運用語序變化,還可以通過運用虛詞和語調來構成不同的句式來表達同樣的意思。

例如:

1)這孩子漂亮

2)這孩子不丑

以上兩句話意思一樣,但是例1)語氣肯定,語意要重些,例2)用否定句式,語意就輕得多。這是因為,一般來說,否定句比較委婉、緩和,不像肯定句那么直截了當。

欧美性交 除了否定句,其它如雙重否定句式、設問句式、反問句式等等使用時都有特定的修辭效果。

句子還分長短,但這只是一個相對的概念。長句和短句各有各的好處。一般來說,短句簡潔明快、鏗鏘有力,長句涵義豐富、敘述周詳,選用哪一種句式要根據表達的內容和交際的目的來決定。在一篇或一段文章中單純用短句或單純用長句的時候不多,為了更好地表現思想的豐富多彩和感情的波瀾起伏,一般總是靈活地、交錯地運用長短句。

漢語句子也還有結構上整散的區別。一般我們所看到的句子大多屬于散句的范疇,整句結構大多出現在文學作品中,對偶句、排比句、頂真句等等都屬于整句結構,這些結構的使用都有超越于一般散句的特殊的修辭效果。漢語在句式的選用上比較講究欧美性交“錯綜”,即使句子整散結合。通過這種方式使語句結構整中見散、同中存異,可以避免句式的單調平板,使語言富于變化,而增加文章的波瀾。

漢語句式的選用還要整體的和諧。具體來說,包括三個方面:一是所選句式要與其所要表達的意思、所要傳達的語氣情味相契合;二是所選句式要與其前后句式上下均勻、和諧;三是所選句式要與語篇的整體語境所要表達的內容相和諧,與文章主題、上下文語境,包括所刻畫的人物形象要吻合。

(許紅菊《漢語修辭與詞匯發展》節選,有刪改)

欧美性交 1. 下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是

A. 變式句或倒裝句是通過調整正常語序,使表達更生動準確,而意思與原常式句一樣。

欧美性交 B. “這孩子漂亮”比“這孩子不丑”在表達肯定方面要更有力。

欧美性交 C. 對句式的選擇和使用是一種修辭行為,目的是為了使句子表達連貫、周密、簡練和生動。

D. 整體的和諧是指所選句式要與段篇的思想傾向、整體形式、內容形象等相契吻合。

2. 下列對原文論證的分析,不確的一項是

A. 文章采用總分論證結構,逐層展開論述。

B. 在論述通過語序變化達到增強表達效果時,使用了舉例論證。

C. 通過對比長短句的特點,闡明了要根據表達內容和交際目的來選用它們的觀點。

D. 文章在論述不同的內容時,用“還”“也”“還要”等體現不同內容的層次與聯系,條理清晰。

3. 根據原文內容,下列說法正確的一項是

A. 雙重否定、設問、反問等句式和對應的陳述句式表達的意思是一樣的。

B. 經過錘煉的句子,不僅能讓句中成分組合嚴密,也會使它與上下文更加協調統一,表達周密。

欧美性交 C. 同樣一個句子,在這篇文章里是短句,在另一篇文章里也不會是長句,長短句要交錯選用。

欧美性交 D. 整句結構的表達效果要優于一般散句,寫作中應盡可能多地選用。

【答案】欧美性交1. C 2. B 3. A

【解析】

1題詳解】

.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項”,然后瀏覽選項,到文中圈出相關的內容,并將選項的內容與文本進行比對。本題中,A項,正確,原文說“語序在漢語里通常較為固定。但有時出于表達之需要,也可在不改變句子基本意義之情況下,將詞語之順序變換一下,目的是為了增強表達效果。這即是通常所說的變式句或倒裝句。”選項包括三個層次:方法是調整詞語順序,與原文一致;目的是“增強表達效果”,選項改變成“使表達更生動準確”,正是修辭的效果;意思相同出自“不改變句子基本意義”,這里用“原常式句代替“語序……較為固定”。B項,正確,原文“以上兩句話意思一樣。但是例(1)語氣肯定語意要重些,例(2)用否定句式語意就輕得多”,選項用“更有力”概括了原文意思。D項,正確,原文“具體來說,包括三個方面:一是所選句式要與其所要表達的意思、所要傳達的語氣情味相契合;二是所選句式要與其前后句式上下均勻、和諧;三是所選句式要與語篇的整體語境所要表達的內容相和諧,與文章主題、上下文語境,包括所刻畫的人物形象要吻合。”概括可以得出選項。這三項都正確。C項,“對句式的選擇和使用是一種修辭行為,目的是為了使句子表達連貫、周密、簡練和生動”錯誤,原文說“所謂‘煉句’,一方面是指對句子的錘煉,另一方面則就是指的對句式的選擇和使用。錘煉句子主要是為了使句子表達連貫、周密、簡練和生動”,由此可見“為了使句子表達連貫、周密、簡練和生動”是錘煉句子的目的,錘煉與“對句式的選擇和使用”同屬于“煉句”的內容,二者是并列的關系,不是指同一個意思,此選項偷換概念,雜糅信息。故選C。

2題詳解】

本題考查學生分析文章結構,把握文章思路的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據,注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中,A項,正確。第2節說“所謂‘煉句’,一方面是指對句子的錘煉,另一方面則就是指的對句式的選擇和使用”,下文分別從“錘煉”和選用展開論述,屬總分結構。C項,正確。原文“長句和短句各有各的好處。一般來說,短句簡潔明快、鏗鏘有力,長句涵義豐富、敘述周詳,選用哪一種句式要根據表達的內容和交際的目的來決定”,選項據此總結。D項,正確。原文各開頭句子能看出這一特點。體現的是思考與分析的層次聯系,思路和條理都很清晰。B項,“在論述通過語序變化達到增強表達效果時,使用了舉例論證”錯誤,從文中來看,“這孩子漂亮”的例子是論證“除了運用語序變化,還可以通過運用虛詞和語調來構成不同的句式來表達同樣的意思”。故選B。

3題詳解】

本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目,應先審題,明確題干的要求,如“根據原文內容,下列說法正確的一項”,這是要求選出“正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區間,確定對應語句;聯系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質,將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內容的聯系,將稱代的內容代入原文理解,聯系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中,A項,正確。原文說“可以通過運用虛詞和語調來構成不同的句式來表達同樣的意思。其它如雙重否定句式、設問句式、反問句式等等使用時都有特定的修辭效果”,可知這些句式只是為了更好的表達效果,意思還是一樣的,故正確。B項,“經過錘煉的句子,不僅能讓句中成分組合嚴密,也會使它與上下文更加協調統一,表達周密”錯誤,選項考查對文本整合、推斷的能力。原文說“錘煉句子主要是為了使句子表達連貫、周密、簡練和生動。要使句子連貫須注意兩個方面:一是句子之間的配合問題,即注意上下文銜接緊密而不中斷,條理層次清楚而不紊亂;一是句子內部的組織問題,即注意句中成分的組合得當,文氣通暢。要使句子表達周密則需要做到修飾恰當、謹防缺漏、考慮周到、照應嚴密”,由此可見選項把句式的“連貫”和表意的“周密”雜糅一起了,此處屬于張冠李戴了,應該把“表達周密”改成“表達連貫”。C項,“同樣一個句,在這篇文章里是短句,在另一篇文章里也不會是長句……”錯誤,選項考查對原文信息推斷的能力。原文說“句子還分長短,但這只是一個相對的概念”,由此可知,一篇文章里的短句在另外的文章中有可能是長句。D項,“整句結構的表達效果要優于一般散句,寫作中應盡可能多地

選用”錯誤。選項考查對原文信息的推斷能力。原文說“對偶句、排比句、頂真句等等都屬于整句結構。這些結構的使用都有超越于一般散句的特殊的修辭效果。漢語在句式的選用上比較講究‘錯綜’,即使句子整散結合。通過這種方式使語句結構整中見散、同中存異,可以避免句式的單調平板使語言富于變化,而增加文章的波瀾”,因此,盡可能多地選用貌似順理成章,實則與原文不符。故選A。

【點睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好欧美性交“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內容呢?比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關系,(句間、分句間的邏輯關系),看這種關系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。

二、文學類文本閱讀

閱讀下面的文字,完成各題。

她說我是天使

(美國)米基·伯姆布雷克

曾經有一個時期,我覺得每個人都在利用我。我覺得我決定善意對待的所有人都越過了界限,因此,即使我幫助了別人,我也一點不覺得快樂,反而有一種被迫應付的感覺。而且,我的心里還有兩個矛盾的思想在交戰,一個是,我不知道自己只是因為知道好人應該做好事才去做好事的,還是真的以助人為樂;另一個是,如果我做了好事卻又并不真正覺得快樂,那么我做的好事還有意義嗎?我的這種不良心態會不會把我所做的好事抵消呢?

欧美性交 在我們的鄰區,住著一些貧窮的孩子,他們與他們的祖母住在一起,為了幫助他們,我已經花了很多時間和很多金錢,但這反而増加了他們的祖母對我的依賴,好像應該對那些孩子負責任的人是我而不是她似的。這使我覺得很憤慨。快到圣誕節的時侯,有一天,我接到他們的祖母的一個電話,她竟然向我提出了一個出乎我意料的、我認為是極為過分的要求。她告訴我她認識的某個女孩在圣誕節的時候什么也沒有,問我能不能為她買點東西。

這個要求雖然使我憤憤不平,但也使我焦慮不安。我得承認,給我這樣一個晩輩打這么一個電話并要求我幫助某個我根本不認識的人是需要很大勇氣的。但也正是由于她的這份難能可貴的勇氣,才使我無法對此事置之不理。

“難道我為她的孩子們做的事還不夠多嗎?她還要求我幫助別人?就像我們很有錢似的。”我在心里抱怨著。

幾天后,當我正在商場里購物的時候,我看見一個裝著兩個洋娃娃的禮盒。那兩個洋娃娃,一個是黑頭發的,一個是淺黃色頭發的。我想到了那個小女孩。于是,我把它買下來了,但我并不覺得高興,因為我覺得那就像是一個欧美性交15美元的交易似的。我一邊嘀嘀咕咕地發著牢騷,一邊把它扔進我的購物車里。回到家,我用包裝紙把它包了起來,在圣誕節到來之前,我把它交給了那位祖母,以后就再也沒有聽到過下文,我懷疑那個女孩裉本就沒有得到過它,或者那位祖母說那是她送給那個女孩的。

欧美性交 我這樣猜測并不是沒有根據的。在我成長的過程中,由于不許見我的祖母,祖母只能把她為我們購買的圣誕禮物交給我們的外祖母,然后再由她轉交給我們。但是,我的外祖母總是更換掉標簽,并告訴我們那是她自己買給我們的禮物。直到成年之后,我才意外地發現,原來我童年時最喜愛的洋娃娃是我的祖母而非外祖母送給我的。不過,好吧,我想,隨它去吧。我才懶得去追究呢。

大約過了一年半之后,有一天,我帶我的小狗出去散步,看見一個七歲左右的小女孩正在一所院子里玩耍。

當她看見我時,她喊道,“我以前看見過那條狗!”"我告訴她我們就住在街道拐角處,我帶它出來散步的時候,有時候會經過這里。她走過來,彎下腰,在狗的身上拍了拍。我突然想到,她也許認識住在鄰區的那些我認識的孩子。他們不止一次地告訴過我他們有一個名叫瓊的朋友住在我們這個街區。我問小女孩她是否叫做瓊。“不,那是我祖母的名字。”她回答。

欧美性交 聽到她的回答,我的心里微微一動。

我問她是否認識亞倫、尼克和梅勒妮,她說認識。我開始覺得好奇起來,我想知道她是否可能是我為之買玩具的那個我不認識的小女孩,于是,我問她:欧美性交“前年的圣誕節,你得到過一個裝著一對洋娃娃的圣誕禮盒嗎?”

欧美性交 “噢,是的,淺黃色頭發的名叫魯絲,黑色頭發的名叫黛比,它們現在正在屋里睡覺呢。”

她回答。

欧美性交 “那是你那一年得到的惟一禮物嗎?”我問。

“我想我還得到了一些其他禮物,不過,我不記得了。”她說。

“那兩個洋娃娃是誰給你的?”我問。

“亞倫的祖母。”她回答。

啊哈!果然不出我所科……那位祖母把所有的榮譽都據為己有了,為了進一步證實我的猜測是正確的,我又繼續問道,“她說它們是從哪里來的了嗎?”

小女孩驕傲地回答道,“她說是一位天使送給我的。”

霎時,我覺得喉嚨被一個硬塊堵住了。

(選自《中國學生成長讀本》,有刪節)

欧美性交 4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是

A. 小說開頭不厭其詳地描寫“我也一點不覺得快樂”的心理,并非閑筆。一方面豐富了文章內容,一方面又能引出下文,頗具匠心。

欧美性交 B. 小說善于用細節來描寫人物,如買禮物時,我“嘀嘀咕咕地發著牢騷”,“扔”禮物,“包”禮物,細膩刻畫了“我”看似抱怨實則心甘情愿幫助別人的形象。

欧美性交 C. 小說中的“天使”,既指經常幫助他人肯做好事的“我”,也暗指富有善良美德而又善于教育孩子的“亞倫的祖母”,兩者交織,生動感人。

D. 小說中插敘自己外祖母送禮物這一情節,是為了證明“我”的懷疑是有依據的,也為下文追問孩子禮物的情節做鋪墊。

欧美性交 5. 小說成功運用了“欲揚先抑”的藝術法,請根據文本,概括“抑”的具體內容。

6. 探究結尾句“霎時,我覺得喉嚨被一個硬塊堵住了”包含了哪些心理?

【答案】4. B 5. ①心理上,對祖母瓊善行的懷疑和我的矛盾糾結;②行為上,很不情愿地給小女孩買禮物,擔心禮物投暗;③做法上,追問女孩禮物的情形,以證實自己的禮物被人冒送(自己的善行被他人竊取)的猜測。

6. ①因意外而震驚,小女孩的回答出乎自己意料;②愧疚,為自己以小人之心度人而深感慚愧;③感動,為鄰區祖母的善良和對自己的贊美而感動。

【解析】

4題詳解】

本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內容的理解,主旨的概括,表現手法的分析等。

解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的一項”,立足考查“內容和藝術特色”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題中,B項,“心甘情愿幫助別人”錯誤,由“但我并不覺得高興,因為我覺得那就像是一個15美元的交易似的”“難道我為她的孩子們做的事還不夠多嗎?她還要求我幫助別人?就像我們很有錢似的”等內容可以看出,“我”不是心甘情愿買禮物的。故選B。

5題詳解】

本題考查學生梳理小說情節,概括小說內容的能力。解答此類題目,首先明確題干的要求,如本題欧美性交“小說成功運用了‘欲揚先抑’的藝術法,請根據文章概括‘抑’的具體內容”,然后理解“欲揚先抑”的意思,看小說寫了哪些內容,何為“揚”,何為“抑”。“欲揚先抑”,要發揚、要放開,先控制、壓抑,“揚”,是指褒揚、抬高,“抑”,指按下、貶低,作者想褒揚某個人物,卻不從褒揚處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆。從文中來看,文章一開始寫“我”懷疑自己的善行,覺得別人在利用自己,覺得善意越過了界限,內心糾結矛盾,“一個是,我不知道自己只是因為知道好人應該做好事才去做好事的,還是真的以助人為樂;另一個是,如果我做了好事卻又并不真正覺得快樂,那么我做的好事還有意義嗎?我的這種不良心態會不會把我所做的好事抵消呢”;接著寫鄰區祖母要求“我”做好事,“我”很不樂意地給小女孩買了娃娃,擔心這一禮物沒有交到女孩手中,或送禮之名被人冒領;隨之“我”追問小女孩禮物的事情,來證實自己的禮物被人冒送(自己的善行被他人竊取)的猜測,小說的最后顛覆了“我”的猜想,展現了鄰區祖母的善良,同時也肯定了對自己的贊美,由這些內容來看,小說之前的內心的糾結矛盾、買禮物送禮物的憤憤猜疑以及追問女孩時的用心都是“抑”的內容,小說到最后才抖出“揚”的內容。

6題詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術,概括人物心理的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“探究結尾句‘霎時,我覺得喉嚨被一個硬塊堵住了’包含了哪些心理”,然后結合上文的情節分析“我”的心理。從上文來看,“我”本認為“那位祖母把所有的榮譽都據為己有了,為了進一步證實我的猜測是正確,我又繼續問道,‘她說它們是從哪里來的了嗎’”,結果小女孩回答“她說是一位天使送給我的”,老人不但沒有把榮譽據為己有,反而稱“我”是“天使”,小女孩的回答與“我”的猜測完全不同,出乎“我”的意料,“我”的內心非常震驚;“我”買禮物的時候是“被迫的”,送禮物的時候是“不情愿的”,送完禮物后認為自己的榮譽被別人冒領了,而最后的結果卻

說明自己完全是以小人之心來猜度別人,所以聽了女孩的話,“我”的內心應是內疚、慚愧的;同時,借助小女孩的話,“我”知道了事情的真相,知道鄰區的祖母把“我”贊為“天使”,此時“我”的內心還有感動,為鄰區祖母的善良以及對“我”的贊美。

三、實用類文本閱讀

閱讀下面的材料,完成各題。

材料一:

《趙一曼女士》是當代作家阿成的小說,發表于《人民文學》1995年第5期,獲1995—1996年中國首屆“魯迅文學獎”、中囯作家協會頒發的中國作協抗戰文學優秀作品獎。選擇《趙一曼女士》這篇小說作為高考文學類閱讀材料,主要基于兩個方面的考慮,一是這篇小說內容正面,主題積極。小說所描寫的主人公趙一曼是一個抗日英雄,她的事跡曾經感動和影響了幾代人,2009年在由中央宣傳、全國總工會、共青國團中央、全國婦聯等11個部門聯合組織的評選活動中,趙一曼入選“100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物”。雖然歲月流逝,但這些為民族獨立、祖國新生、人民解放而奮斗犧牲的英雄人物,并沒有因為時代的變遷而淡出人們的記憶。在“高舉中囯特色社會主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會,奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利,為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”的今天,重溫趙一曼的英雄故事,是非常有意義的,有助于“讓學生在感動中、思考中自然認同社會主義核心價值觀”。二是這篇小說在藝術上有創新。著名評論家李敬澤在該小說獲獎之后曾撰文評論,“《趙一曼女士》,這是本屆獲獎作品中最短的一篇,阿成在相當小的尺度內安排了三重聲音:有現實對歷史的追問、沉思,歷史的現場敘事,還有史料的拼貼。在這三重聲音沉著從容的合鳴中,人們看到了一位英雄和圣女……平靜地宏大敘事,相對于它的題材,它是如此‘樸實’,這給評委們留下了深刻的印象”。由于小說原文較長,選入試卷時作了刪改。

欧美性交 (教育部考試中心《20l8年高考試題解析》)

材料二:

阿成的小說《趙一曼女士》是一篇優秀的小說,小說敘事看似散文化敘述結構,實則匠心獨運,無論從思想意蘊的豐富傳達方面,還是從敘事技巧方面,都是值得回味的,其帶有新歷史主義小說的痕跡,但不是刻舟求劍、削足適履。阿成以大智若愚的想象,再現了趙一曼的人生片斷。在敘事上自由出入于不同的敘事角度之間,多層次多側面地展示了趙一曼的性格與人格,較之于單一性地歌頌英雄的題材處理不同,突岀的是趙一曼的策反經過與憐子之情,這方面內容是他人所未言之語,尤其是第二封信及偽滿檔案的公示,是在小說發表之前社會民間所未見的文字。曾記得有一學生曾質疑真偽,認為第二封信是有損英雄的虛構文字,我未見過信的原件,心中惶恐,不敢妄斷,就打電話詢問阿成老師,他說那是真的,他也不敢虛構,展示的目的是為了顯示莢雄性格中“人性的溫度”,這是原話。

《趙一曼女士》這篇小說,總體上有一個基本價值立場,那就是肯定英雄趙一曼,她的堅貞不屈,英勇就義,體現了漢民族敢于反抗外族侵略的大無畏精神,敘事角度是三種聚焦方式并有各自特點,相互補充,相得益彰,內聚焦(限知視角)是介入歷史及歷史人物的方式,也是敘事者表達情感的自由方式,小說中的“我”與真實作者之間價值觀念是重合一致的。零聚焦(全知視角)則體現敘事者的再現式想象及對歷史事件進行生活化、細節化還原的能力,外聚焦體現的是敘事的節制含蓄及對讀者的尊重與期待,展示人性化的英雄是小說的主旨。

(劉紹信《趙一曼女士敘事解讀》)

材料三:

欧美性交5題考查小說“人物分析”的技巧。要求學生能夠“鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力”,注重價值判斷和審美體驗,能力層級D,難度適中,具有良好的區分能力。

趙一曼女士是我國抗戰時期的民族英雄,她既有浪漫拔俗的文人氣質,又有著因長期從事險惡軍事斗爭而形成的職業軍人的冷峻氣質,該題要求考生通過對作品的品讀,分析趙一曼身上體現文人氣質和軍人冷峻的細節,參考答案對其文人的氣質列舉了三點:喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人;對其職業軍人的氣質特征欧美性交——冷峻也列舉了三點:遭嚴刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩。該題滿分6分,每一點對應1分。正如小說作者所指出:“在任何地方,你都能看出她有別于他人的風度”,作品對趙一曼的文人和軍人氣質細節描寫是比較突出和明顯的,考生只需進行認真體味,略加分別,自可梳理清楚,因此難度不大。

考生作答的主要問題:(1)體味不細致,對表現其文人和軍人氣質的細節分析不全面,回答籠統甚至不著邊際,比如這個回答:“因為趙一曼女士飽讀詩書知識淵博,又作為一名反滿抗日戰士,二者完美結合……所以說趙一曼身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻。”再如這個回答:“這句話(指題干)是對傳主趙一曼的高度概括、贊揚了傳主文靜、從容、為國捐軀的美好品質與精神”,它實際上是在評論試題的題干而不是回答問題;(2)思路不清晣,語言組織凌亂,缺乏條理性。如列舉一個特點后說她具有文人氣質,接著又重復說這一點是“軍人冷峻”的體現;還有些考生列岀了小說中的一些細節如寫遺書、攻心策反等,但

未指明這屬于趙一曼的哪種氣質;(3)回答不全面。如回答軍人冷峻氣質時僅寫道“趙一曼女士在被逮捕后面對敵人的嚴刑拷問她始終都沒有開口”等;(4)不按題意回答問題,將相關細節分要點列出,卻并不說明屬于文人氣質還是軍人冷峻的特征。

欧美性交 (選自《語文教學與研究》論文)

7. 下列對相關內容的理解,不正確的一項是

欧美性交 A. 《趙一曼女士》是一篇優秀的小說,它的成功體現在內容的積極和藝術的獨到。

欧美性交 B. 考試的文本有嚴格的選擇標準,獲全國大獎的作品容易成為選擇的對象。

欧美性交 C. 小說中的趙一曼是一個有血有肉的女性英雄形象,其精神影響深遠,無論是人物形象還是描寫方法都是前無成例,開了先河的。

D. 《趙一曼女士》的敘述角度是多樣化的,三種聚焦方式體現了藝術上的匠心。

8. 下列對相關內容的概括和分析,不正確的一項是

A. 評論家李敬澤對《趙一曼女士》的高度評價助力了小說的獲獎。

B. 我們在試卷上讀到的文本往往已經不是原文原貌,而是經過命題人刪改過的適合考試的“考試文本”。

C. 考試的命題是從作品內容出發,目標明確地考查具體能力。

D. 考生答題方面的問題暴露了閱讀思維上的欠缺和應試能力的低下。

9. 根據材料,簡要概括提高文學類文本閱讀應試水平的做法。

【答案】7. C 8. A

9. ①多讀優秀作品;②了解考試的規律(特點);③深入體味(真正讀懂)文本;④具有(訓練)規范的閱讀能力;⑤針對問題全面作答;:⑥有條理分要點地列出答案。

【解析】

7題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,如欧美性交“下列對相關內容的理解,不正確的一項”,要求選出“不正確的一項”,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關的內容,進行比對,做出判斷。本題中,A項,正確。選項是針對材料一和材料二對該小說的評價而概括得出的。B項,正確,材料一中明確強調“這篇小說作為高考文學類閱讀材料,主要基于兩個方面的考慮,一是這篇小說內容正面,主題積極。……二是這篇小說在藝術上有創新。”可見選擇標準明確而嚴格。材料一開頭就說“獲1995-1996年中國首屆‘魯迅文學獎’、中國作家協會頒發的中國作協抗戰文學優秀作品獎。”再結合其他年份考查的文本,故得出選項的結論。D項,正確。選項是對材料二第二節內容的提取整合。結合材料一,后半段的結論也是正確的。C項,“小說中的趙一曼是一個有血有肉的女性英雄形象,其精神影響深遠,無論是人物形象還是描寫方法都是前無成例,開了先河的”中“描寫方法都是前無成例,開了先河的”錯誤,針對材料一,可得出“其精神影響深遠”的結論,針對材料二“較之于單一性地歌頌英雄的題材處理不同,突出的是趙一曼的策反經過與憐子之情,這方面內容是他人所未言之語。尤其是第二封信及偽滿檔案的公示,是在小說發表之前社會民間所未見的文字”可以得出在材料選擇上是創新獨到的,人物形象是鮮活豐滿、有血有肉的,但原文并沒有提及在“描寫方法”上的創新,藝術上有所創新,不等于在人物形象和描寫方法上都創新,偷換了概念擴展了范圍。故選C。

8題詳解】

本題考查學生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,如本題“下列對相關內容的概括和分析,不正確的一項”,然后瀏覽選項的內容,到文章中圈出相關的句子,再一一進行比對。本題中,B項,原文說“由于小說原文較長,選入試卷時作了刪改”,由此可知結論正確。C項,材料三對題目及答案的分析明確告訴考生這是對“概括”能力的考査,而答案內容又是作品中清晰呈現的,需要考生梳理的,故選項得出這樣的結論,正確。D項,材料三針對考生的答題存在的問題做了分析,這些問題都是指向閱讀能力存在的缺陷的,包括讀文本和作答案兩個層面,選項整合成了“閱讀思維上的欠缺”“和“應試能力的低下”兩點,正確。A項,“評論家李敬澤對《趙一曼女士》的高度評價助力了小說的獲獎”錯誤。原文說評價是在“獲獎之后”進行的,目的是強調小說藝術上有創新,選項把評價說成了獲獎的一個原因,時間上顛倒了先后,邏輯上混淆了因果。“平靜地宏大敘事,相對于它的題材,它是如此‘樸實’,這給評委們留下了深刻的印象”,是說那種平靜地宏大敘事給評委留下了深刻印象,并非李的評論給評委留下深刻印象。故選A。

9題詳解】

本題考查學生篩選概括信息的能力。解答這類題目,首先要明確題干的要求,如本題要求欧美性交“根據材料,簡要概括提高文學類文本閱讀應試水平的做法”,然后瀏覽幾則材料,篩選出三個材料中提到的閱讀的正確思維及答題方法的信息,圍繞著“提高應試水平”這一標準,綜合處理信息,再加以整合。從材料一《趙一曼女士》入選試題的原因來看,“這篇小說內容正面,主題積極”“這篇小說在藝術上有創新”,由此可知,考生要多閱讀這些優秀的篇目,把握考試命題選材的特點;從材料二對《趙一曼女士》一書的評價來看,“小說敘事看似散文化敘述結構,實則匠心獨運,無論從思想意蘊的豐富傳達方面,還是從敘事技巧方面,都是值得回味的”,這就要求考生要能夠走入文本,讀懂文本的內容;從材料三對題目的分析來看,“考生只需進行認真體味,略加分別,自可梳理清楚,因此難度不大”,這就要求考生要能夠認真體味文章,梳理文章內容,從考生答題的情況來看,“體味不細致,對表現其文人和軍人氣質的細節分析不全面,回答籠統甚至不著邊際”“思路不清晣,語言組織凌亂,缺乏條理性”“回答不全面”“不按題意回答問題”,這就要求考生要養成規范作答的習慣,能夠針對問題從不同角度全面理解,擬寫答案的時候要有條理。

【點睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握,每個選項涉及的答題區域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個選項的答題區域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對,就是精細對點,把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查,就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項,發現選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。

四、古詩文閱讀(34分)

欧美性交 (一)文言文閱讀

閱讀下面

的文言文,完成各題。沛公旦日從百余騎來見項王,至鴻門,謝曰:欧美性交“臣與將軍戮力而攻秦,將軍戰河北,臣戰河南。然不自意能先入關破秦,得復見將軍于此。今者有小人之言,令將軍與臣有郤.。”

項王曰:欧美性交“此沛公左司馬曹無傷言之;不然,籍.何以至此。”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐..南向坐——亞父者、范增也。沛公北向坐,張良西向侍。范增數目項王,...,亞父舉所佩玉玦以示之者三,項王默然不應。范增起,出,召項莊,謂曰:“君王為人不忍。若入前為壽,壽畢,請以劍舞,因擊沛公于坐,殺之。不者,若屬皆且為所虜!”莊則入為壽,壽畢,曰:“君王與沛公飲,軍中無以為樂,請以劍舞。”項王曰:“諾。”頊莊拔劍起舞,項伯亦拔劍起舞,常以身翼.蔽沛公,莊不得擊。

欧美性交 ——選自《史記·項羽本紀》

欧美性交 于是項王乃上馬騎,麾下壯士騎從者八百余人,直夜潰圍南出,馳走。平明..,漢軍乃覺之,令騎將灌嬰以五千騎追之。

項王渡淮,騎能屬者百余人耳,項王至陰陵,迷失道,問一田父,田父紿.曰“左”。左,乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東,至東城,乃有二十八騎。漢騎追者數千人。項王自度不得脫。謂其騎曰:“吾起兵至今八歲矣,身七十余戰,所當者破,所擊者服,未嘗敗北..,遂霸有天下,然今卒困于此,此天之亡我,非戰之罪也。今日固決死,愿為諸君快戰,必三勝之,為諸君潰圍,斬將,刈旗,令諸君知天亡我,非戰之罪也!”乃分其騎以為四隊,四向。漢軍圍之數重。項王謂其騎曰:“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下,期.山東為三處,于是項王大呼馳下,漢軍皆披靡,遂斬漢一將。是時,赤泉侯.為騎將,追項王,項王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在,乃分軍為三,復圍之,項王乃馳,復斬漢一都尉,殺數十百人,復聚其騎,亡其兩騎耳。乃謂其騎曰:“何如?”騎皆伏曰:“如大王言。”

于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待,謂項王曰:欧美性交“江東雖小地方千里眾數十萬人亦足王也愿大王急渡今獨臣有船漢軍至無以渡”項王笑曰:“天之亡我,我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨不愧于心乎?”乃謂亭長曰:“吾知公長者。吾騎此馬五歲,所當無敵,嘗一日行千里,不忍殺之,以賜公。”乃令騎皆下馬步行,持短兵接戰,獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十余創,顧見漢騎司馬呂馬童,曰:“若非吾故人乎?”馬童面之,指王翳曰:“此項王也。”項王乃曰:“吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德。”乃自刎而死。

——選自《史記·項羽本紀》

10. 下列句子中加點詞的解釋不正確...的一項是

A. 令將軍與臣有郤.通“隙”,隔閡,嫌怨

B. 常以身翼.蔽沛公翅膀

C. 田父給曰..欺騙

D. 期.山東為三處約定

欧美性交 11. 下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是

A. 江東雖小/地方千里/眾數十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡

B. 江東雖小地/方千里/眾數十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡

C. 江東雖小地/方千里/眾數十萬人亦足王也/愿大王急渡/今獨臣有船/漢軍至/無以渡

D. 江東雖小/地方千里/眾數十萬人亦足王也/愿大急渡/今獨臣有船漢至/無以渡

12. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是

A. 敗北:“北”本來是二人相背的意思,因此軍隊打敗仗背向敵人逃跑叫“敗北”。

B. 亭長:官名,戰國時,在鄰接他國處設亭,置亭長,任防御之責。秦漢時,十里一亭,設亭長一人,管訴訟等。

C. 侯:古代有男、子、伯、侯、公五等爵位,侯是第四等。

D. 平明:天剛亮的時候。平旦、黎明等與之意思相同

欧美性交 13. 將文中畫線的文言文句子翻譯成現代漢語。

(1)若入前為壽,壽畢,請以劍舞,因擊沛公于坐,殺之。

(2)然今卒困于此,此天之亡我,非戰之罪也。

(3)項王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數里。

【答案】欧美性交10. B 11. A 12. C

欧美性交 13. (1)你進去上前敬酒,敬酒完畢,請求舞劍助興,趁機在座位上攻擊沛公,殺掉他。

(2)可是如今(我)最終被困在這里,這是上天要滅亡我,決不是作戰的過錯。

欧美性交 (3)項王瞪大眼睛呵叱他,赤泉侯連人帶馬都嚇壞了,倒退了好幾里。

【解析】

10題詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時,首先應審題,明確選擇的要求,如本題欧美性交“下列句子中加點詞的解釋不正確的一項”,然后應結合具體的語境,運用語法知識進行辨析。本題中,B項,“常以身翼蔽沛公”中“翼”如解釋為“翅膀”,在語法上講不通,從句中來看,“翼”本是名詞,放在動詞“蔽”前面,卻不是動作的發出者,屬于名詞做狀語,意思是“像鳥張開翅膀一樣”。故選B。

11題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目,應先把句子代入原文,結合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結構的對稱,文中詞語充當的成分,句子成分的省略,敘事內容的變化等。如本題中,“江東雖小,地方千里,眾數十萬人,亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船,漢軍至,無以渡”,這段話是說“江東雖然小,但土地方圓也有千里之多,人口有幾十萬人,也足夠稱王的了。請大王立即渡江。現在只有我有渡船,等漢軍到的時候,他們沒法渡江”,“地方”是古今異義詞,指“土地方圓”,中間不應斷開,排除B、C兩項;“亦足王也”的主語不是“數十萬人”,故二者之間應斷開,排除D項,故選A。

12題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。本題中,欧美性交C項,“侯:古代有男、子、伯、侯、公五等爵位,侯是第四等”錯誤,古代有公、侯、伯、子、男五等爵位,侯是第二等。故選C。【13題詳解】

本題考查學生理解文章內容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。本題中,第一句中,“若”,代詞,你;“入”,進去,“前”,上前;“為壽”,向尊長敬酒;“畢”,完畢;“請”,請允許(我);“以”,介詞,用;“因”,趁機;“因擊沛公于坐”,狀語后置句,應為“因于坐擊沛公”,“于”,在,“坐”同“座”,座位;“之”,代詞,代沛公。第二句中,“然”,然而;“卒”,最終;“于此”,在這里;“困”,動詞本身包含被動,(被)困;“亡”,使動用法,使……亡;“罪”,過錯;第一個“之”,結構助詞,主謂之間取消句子獨立性,第二個“之”,結構助詞,的;“非……也”,否定判斷句。第三句,“瞋目而叱”,瞪大眼睛呵斥;“之”,代詞,代赤泉侯;“辟易”,倒退,后退;“數”,幾。

【點睛】理解文言實詞的意思,可以采取因文定義法:由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義,因此可因文來定義,即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中,結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中,結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境,理解實詞含義,要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁,推求字義。從字音相同推測通假字,通過語法特征推斷出詞性,用互文見義對照解釋前后詞。

參考譯文:

劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽,到了鴻門,向項羽謝罪說欧美性交:“我和將軍合力攻打秦國,將軍在黃河以北作戰,我在黃河以南作戰,但是我自己沒有料到能先進入關中,滅掉秦朝,能夠在這里又見到將軍。現在有小人的謠言,使您和我發生誤會。”項羽說:“這是沛公的左司馬曹無傷說的。如果不是這樣,我怎么會這么生氣。”項王當天就留下劉邦,和他飲酒。項羽、項伯朝東坐;亞父朝南坐。亞父,就是范增,劉邦朝北坐,張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色,再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王,項王沉默著沒有反應。范增起身,出去,召來項莊,說:“君王對待他人仁慈。你進去上前為他敬酒,敬完酒,請讓我舞劍。趁機把在座位上的沛公殺死,否則,你們都將被他俘虜!”項莊就進去敬酒。敬完酒,說:“君王和沛公飲酒,軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的,請讓我舞劍。項羽說:

欧美性交 “好。”項莊拔劍起舞,項伯也拔劍起舞,常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦,項莊無法刺殺。

于是項王騎上馬,部下壯士八百多人騎馬跟在后面,趁夜突破重圍,向南沖出,飛馳而逃。天快亮的時候,漢軍才發覺,命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。

項王渡過淮河,部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項王到達陰陵,迷了路,去問一個農夫,農夫騙他說:“向左邊走。”項王帶人向左,陷進了大沼澤地中。因此,漢兵追上了他們。項王又帶著騎兵向東,到達東城,這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了,對他的騎兵說:“我帶兵起義至今已經八年,親自打了七十多仗,我所抵擋的敵人都被打垮,我所攻擊的敵人無不降服,從來沒有失敗過,因而能夠稱霸,據有天下。可是如今終于被困在這里,這是上天要滅亡我,決不是作戰的過錯。今天肯定得決心戰死了,我愿意給諸位打個痛痛快快的仗,一定勝它三回,給諸位沖破重圍,斬殺漢將,砍倒軍旗,讓諸位知道的確是上天要滅亡我,決不是作戰的過錯。”于是把騎兵分成四隊,面朝四個方向。漢軍把他們包圍起幾層。項王對騎兵們說:“我來給你們拿下一員漢將!”命令四面騎士驅馬飛奔而下,約定沖到山的東邊,分作三處集合。于是項王高聲呼喊著沖了下去,漢軍像草木隨風倒伏一樣潰敗了,項王殺掉了一名漢將。這時,赤泉侯楊喜為漢軍騎將,在后面追趕項王,項王瞪大眼睛呵叱他,赤泉侯連人帶馬都嚇壞了,倒退了好幾里。項王與他的騎兵在三處會合了。漢軍不知項王的去向,就把部隊分為三路,再次包圍上來。項王驅馬沖了上去,又斬了一名漢軍都尉,殺死有百八十人,聚攏騎兵,僅損失了兩個人。項王問騎兵們道:“怎么樣?”騎兵們都敬服地說:“正像大王說的那樣。”

這時候,項王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船靠岸等在那里,對項王說:欧美性交“江東雖然小,但土地縱橫各有一千里,民眾有幾十萬,也足夠稱王啦。希望大王快快渡江。現在只有我這兒有船,漢軍到了,沒法渡過去。”項王笑了笑說:“上天要滅亡我,我還渡烏江干什么!再說我和江東子弟八千人渡江西征,如今沒有一個人回來,縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王,我又有什么臉面去見他們?縱使他們不說什么,我項籍難道心中沒有愧嗎?”于是對亭長說:“我知道您是位忠厚長者,我騎著這匹馬征戰了五年,所向無敵,曾經日行千里,我不忍心殺掉它,把它送給您吧。”命令騎兵都下馬步行,手持短兵器與追兵交戰。光項籍一個人就殺掉漢軍幾百人。項王身上也有十幾處負傷。項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童,說:“你不是我的老相識嗎?”馬童這時才跟項王打了個對臉兒,于是指給王翳說:“這就是項王。”項王說:“我聽說漢王用黃金千斤,封邑萬戶懸賞征求我的腦袋,我就把這份好處送你吧!”說完,自刎而死。

欧美性交 (二)古代詩歌鑒賞

欧美性交 閱讀下面這首宋詞,完成各題。

水龍吟·西湖懷古

陳德武1

欧美性交 東南第一名州,西湖自古多佳麗。臨堤臺榭,畫船樓閣,游人歌吹。十里荷花,三秋桂子,四山晴翠。使百年南渡,一時豪杰,都忘卻、平生志。

可惜天旋時異,藉何人、雪當年恥?登臨形勝,感傷今古,發揮英氣。力士推山,天吳移水,作農桑地。借錢塘潮汐,為君洗盡,岳將軍淚!

【注釋】①陳德武,宋末愛囯詞人。南宋滅亡之后,作者重游西湖有感而作此詞。

欧美性交 14. 前人評價:“臨堤臺榭”至“四山晴翠”數句“以描繪為襯筆”,請概述此處所描繪的具體內容并分析“襯筆”的含義。

15. 簡述“借錢塘潮汐,為君洗盡,岳將軍淚”的意思,并說明詞人的情感傾向。

【答案】14. ①首先以建筑的壯觀,游船的美麗,游人的歡歌笑語寫人游之樂,展示出一派繁華景象;②其次以荷花面積之廣,桂花香味之濃,四周群山之青翠來突出湖山景色之美。“襯筆”的含義①人為之景與自然之景相映襯,極富特色地描繪出西湖的熱鬧景象和誘人的風光。②優美的湖光山色使人快樂,卻又使無數英雄豪杰沉溺其中,意志消沉,不圖奮進,平生的豪情壯志,早已消磨在享樂之中。

15. 詞人想要借錢塘江潮蕩滌污濁,用潮水洗盡岳將軍的冤屈淚,徹底為岳將軍報仇雪恥。表現出詞人對真正抗金的民族英雄的崇敬,也希望岳飛式的英雄出來報國雪恥;而對那些忘卻平生志的“一時豪杰”,又是鮮明的對照和嘲諷。

【解析】

14題詳解】

本題考查學生鑒賞文學作品語言和表達技巧的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“前人評價:‘臨堤臺榭’至‘四山晴翠’數句‘以描繪為襯筆’,請概述此處所描繪的具體內容并分析‘襯筆’的含義”,然后理解這幾句的內容,看描繪了什么景象,再分析“襯筆”的含義。從詞的標題即可得知,詞中寫景的地點在“西湖”,且詞開頭兩句說“東南第一名州,西湖自古多佳麗”,由杭州在中國東南部的歷史地位,引出與杭州緊密相關的西湖的“多佳麗”,接著詞人圍繞“多佳麗”、“臨堤臺榭”等六句作了具體的描繪,“臨堤臺榭,畫船樓閣,游人歌吹”三句主要圍繞建筑、游船、游人來寫,展現人游之樂,

展示出一派繁華景象,“十里荷花,三秋桂子,四山晴翠”三句主要圍繞荷花面積之廣、桂花香味之濃以及西周群山的青翠來突出景色之美。接著來分析“襯筆”的含義,“襯筆”包括以景襯人、以次襯主、以反襯正、以側襯正,從詞中來看,“臨堤臺榭,畫船樓閣,游人歌吹,十里荷花,三秋桂子,四山晴翠”中,前面是人為之景,后面是自然之景,兩者相結合和映村,極富地方特色地描繪出西湖的熱鬧景象和誘人的風光,詞人以此為襯筆,引出下文的感慨之辭;雖然優美的湖光山色可供人游賞,使人快樂,感情受到陶冶,卻又帶來了使人意想不到的副作用。“使百年南渡”四句,以“使”字領承上文,從其因果關系中,寫出無數英雄豪杰沉溺在這種繁華、“佳麗”的歡樂之中,意志消沉,不圖奮進,平生的豪情壯志,早已消磨在享樂之中,最后導致被元人滅亡的悲慘結局。

15題詳解】

本題考查學生理解詩歌內容,評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題要求欧美性交“簡述‘借錢塘潮汐,為君洗盡,岳將車淚’的意思,并說明詞人的情感傾向”,然后簡述題干中引文的意思,再分析詞人的情感傾向。“借錢塘潮汐,為君洗盡,岳將軍淚”,意思是“借錢塘江的潮汐,為君洗盡奸臣誤國的悲憤眼淚,以告慰岳飛的在天之靈”,詞人將滿腔悲憤化為大自然的偉力,要借錢塘江的潮水來蕩滌污濁,用潮水來洗盡岳飛的冤屈之淚,徹底為岳飛報仇雪恥,“岳將軍”即岳飛,南宋抗金名將、民族英雄,此處要洗盡其淚,表現出詞人對真正抗金的民族英雄的崇敬,也希望岳飛式的英雄出來報國雪恥,而對那些忘卻平生志的“一時豪杰”,又是鮮明的對照和嘲諷,在此,作者愛誰、恨誰,頌揚什么、抨擊什么,政治態度很明朗,充分體現了他的正義感。【點睛】

對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現方式,二是考查情感的內容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方;可以從作者和創作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內容,創作的緣由和主要表現的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現實對照,含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候,應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容,有無暗示。

(三)名篇名句默寫(6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分.

(1)《諫太宗十思疏》中魏征期望達到的理想政治境界是“___________,____________。”

欧美性交 (2)《氓》一詩中“___________,____________”?兩句表明女子品行沒有差錯而男子卻變心,以此來批判男子的行為。

(3)屈原在《離騷》中,以“__________,_________。”兩句感慨時光匆匆和季節遞相更替的迅速

【答案】 (1). 鳴琴垂拱 (2). 不言而化 (3). 女也不爽 (4). 士貳其行(5). 日月忽其不淹兮 (6). 春與秋其代序

【解析】

欧美性交 【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫,考生應先分析語境,然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:鳴、拱、化、爽、貳、淹、序。

五、語言文字運用及名著閱讀(20分)

閱讀下面的文子,完成各題

朋友就是我可以與之的人;在他面前,我可以。終于,我來到了這樣一個人面前,他是如此真誠、無私,以至于我竟然可以拋開遮掩、客套和。等那些人們原本從來都不會脫下的貼身衣物;我們之間的相處那樣簡單、純粹,仿佛一個化學原子遇到了另一個化學原子真誠就像王冠和權杖一樣,是最高尚的情感才可以享用的奢侈品;只要擁有這種情感的人才可以講真話,因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了。

要把朋友當作是自己生命中的一道風景,他的許多優點當然是你所不具備的。如果你偏要地依附于他,你就無法尊重那些優點:( )

欧美性交 17. 依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是

A. 坦誠相對推心置腹冥思苦想寸步不離

欧美性交 B. 坦誠相對暢所欲言深思熟慮如影隨形

欧美性交 C. 肝膽相照暢所欲言冥思苦想如影隨形

D. 肝膽相照推心置腹深思熟慮寸步不離

欧美性交 18. 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是

A. 只有擁有這種情感的人才可以講真話,因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了。

欧美性交 B. 只要擁有這種情感的人就可以講真話,因為在此之上再沒有什么可追求或遵從的了。

C. 只有擁有這種情感的人才可以講真話,因為在此之上再沒有什么可追求或遵從的了。

D. 只要擁有這種情感的人就可以講真話,因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了。

欧美性交 19. 下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是

欧美性交 A. 要站開一些,給這些優點足夠的生存空間,讓它們能夠得到升華與擴展。

欧美性交 B. 給這些優點足夠的生存空間。要站開些,讓它們能夠得到升華與擴展。

C. 要站開一些,給這些優點足夠的生存空間,讓它們能夠得到擴展與升華。

欧美性交 D. 給這些優點足夠的生存空間,要站開一些,讓它們能夠得到擴展與升華。

【答案】17. B 18. C 19. A

【解析】

17題詳解】

本題考查正確使用詞語(包括熟語)的

能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后

把握成語的意思,再結合語境辨析正誤。欧美性交“坦誠相對”,指彼此用真心來對待;“肝膽相照”,指以真心相見,語意較重。第一處,是指一般朋友的相處之道,應用“坦誠相對”。“暢所欲言”,指盡情地說出想說的話;“推心置腹”,指把自己的心放在對方的肚子里,形容待人真誠。第二處,是說在這樣的朋友面前,自己可以盡情說出想說的話,應用“暢所欲言”。

“冥思苦想”,指深沉的思索;“深思熟慮”,指深入反復地考慮,強調謹慎。第三處,句中強調無須謹慎小心,應用“深思熟慮”。“寸步不離”,指一步也不離開,形容關系親密或緊緊相隨;“如影隨形”,指像影子老是跟著身體一樣,形容兩個人常在一起,關系十分親密。第四處,從后面“依附”一詞可知,關系非常緊密,應用“如影隨形”。故選B 。

18題詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應先瀏覽畫線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。欧美性交“只要擁有這種情感的人才可以講真話,因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了”,“只要……才”搭配不當,屬于關聯詞搭配不當,且從前文來看,此處應使用“只有……才”,來強調條件的唯一性,呼應前文中的“最高尚”,排除BD 兩項,“只要……就”過于絕對:“追求和遵從”并列不合邏輯,有交叉關系,“追求”與“遵從”是選擇關系,二選一,中間應用“或”,即把“和”改為“或”,排除AD 兩項。故選C 。 【19題詳解】 本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目,首先要明確設題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內容的照應。根據前文“依附于他”“無法尊重那些優點”及句間的分號可知,

此處談論的應是欧美性交“保持距離、尊重優點”等內容,因此“要站開一些”應位于前面,排除BD 兩項;“升華與擴展”的對象是“優點”,故應先“升華”,使優點更突出再擴展,使優點更多樣,這就排除C項,故選A。

【點睛】對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。如“處心積慮”和“殫精竭慮”就屬于情感色彩截然不同的類型。第三,辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

欧美性交 20.填入下而一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是

魯迅的思想是一種以欧美性交“人”為核心的思想,在魯迅那里,人的概念獲得了現代意義上的延伸,人是精神的,也是肉體的。他以“樹人”為名,寫阿Q,寫祥林嫂,揭示人性,倡樹人道。

欧美性交 A. 魯迅所關注的不是抽象的人,不是理念存在的人,而是具體的活生生的個體生命。

B. 魯迅所關注的不是具體的活生生的個體生命,而是抽象的人,不是理念存在的人。

欧美性交 C. 人不是抽象的,不是理念上存在的,而是活生生的個體生命,這是魯迅所關注的。

欧美性交 D. 人不是抽象的,而是活生生的個體生命,不是理念上存在的,這是魯迅所關注的。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目,首先要明確設題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內容的照應。本題中,橫線前后的文字陳述的對象是“魯迅”,所以橫線處的文字也應以“魯迅”為陳述對象,排除C、D兩項;比較A、B項可以看出,語句的側重點不同,結合前文“人是精神的,也是肉體的”可知,句中應是強調“具體的活生生的個體生命”,另外根據后語境提供的人物也應該和“活生生具體的個體生命”緊密相連,這就排除B項。故選A。

欧美性交 21.從修辭的角度分析,下列詩句不同類的一項是

欧美性交 A. 羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關

B. 人生若只如初見,何事秋風悲畫扇

欧美性交 C. 楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛

欧美性交 D. 一水護田將綠繞,兩山排闥送青來

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目,首先明確題干的選擇要求,如本題要求“從修辭的角度分析,下列詩句不同類的一項”,然后回顧常考修辭的特點,再理解詩句意思,最后確定修辭。ACD三項都使用擬人,“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”中以“怨”寫“羌笛”,“楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛”中以“才思”“解”寫“楊花榆莢”,“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”中以“護”“送”來寫“水”“山”,“愁”“解”“護”“送”等都是人的情感動作,用來寫物,這是擬人;B項,“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇”使用比喻,以“秋扇閑置”比喻女子被棄。故選B。

名著閱讀(5分)

22.下列都是詠海棠的詩,哪句是林黛玉寫的?

A. 玉是精神難比潔,雪為肌骨易銷魂

欧美性交 B. 胭脂洗出秋階影,冰雪招來露砌魂

欧美性交 C. 偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂

D. 出浴太真冰作影,捧心西子玉為魂

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生理解詩句意思,識記文學名著內容的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下列都是詠海棠的詩,哪句是林黛玉寫的”,然后理解詩歌的意思,把握詩句中“海棠”的特點,再結合人物形象的特點做出辨析。A項,“玉是精神難比潔,雪為肌骨易銷魂”是探春所寫,字面是說如果拿美玉來比擬白海棠的精神風韻,卻比不上它那高潔,它潔白無瑕,好像雪堆就了海棠的肌骨一般,讓人不禁為之銷魂,暗喻則是說黛玉生性高潔,重在靈魂,猶如美玉一般,是心靈的純美;寶釵肌膚勝雪,重在肉體,是世俗的愛戀。B項,“胭脂洗出秋階影,冰雪招來露砌魂”是薛寶釵所寫,海棠色白,故云“洗出胭脂影”,洗掉涂抹的胭脂而現出本色,這正是寶釵性愛雅淡,不愛艷裝的自我寫照。D項,“出浴太真冰作影,捧心西子玉為魂”是賈寶玉所寫,海棠花就像是剛出浴的楊太真,是冰雕砌的身影,也像捧心的西子,是玉做成的魂魄。C項,“偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”是林黛玉所寫,(它的白色)是從梨花的花蕊那里偷來的三分白色,(它的神韻)是從梅花那里借來的一縷香魂。前句以梨蕊之白,形容白海棠的“白”,側重于表現“白”的鮮艷潔凈,后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神,以花喻人,含蓄地表現了黛玉清高超拔,空靈飄逸的品性。故選C。

欧美性交 23.《紅樓夢》中“枕霞舊友”是____________的別號,“蕉下客”是____________的別號。【答案】 (1). 史湘云 (2). 賈探春

【解析】

【詳解】本題考查學生識記文學名著內容的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題是以填空題的形式進行考查,是考查《紅樓夢》中“十二釵”的別號,然后就要回顧“十二釵”是哪些人,她們的別號分別是什么。“林黛玉”,字顰卿,別號瀟湘妃子;薛寶釵,別號蘅蕪君;史湘云,別號枕霞舊友;王熙鳳,小名鳳姐兒,渾號鳳辣子;妙玉,自稱檻外人;賈元春,封鳳藻宮尚書,加封賢德妃;賈迎春,別號菱州;賈探春,別號蕉下客;賈惜春,別號藕榭;李紈,字宮裁,號稻香老農;賈巧姐,小名巧姐兒,又名大姐兒;秦可卿,小名可兒,大名兼美。

六、寫作(70分)

欧美性交 24.閱讀下面的材料,根據要求寫作

史蒂夫欧美性交·喬布斯說,你須尋得所愛。

《新周刊》說,人生太短,只夠相愛。

請把你成長道路上有關愛的故事或對愛的思考寫成一篇欧美性交800字以上的記敘文或議論文,請勿抄襲。

【答案】例文1(記敘文):無言的愛

我的父親是個木訥的人,每天只知道干活、吃飯、睡覺,很少想到與人交流,所以父親不怎么討人歡喜。在記憶中,父親仿佛從來不是一個親切的詞,我也不喜歡與父親交談。

人們說男人的表白常常是剛烈的,不如女人那樣的溫柔,易于接受,確實如此。有一次,我頂撞了父親,這次的頂撞不比往常,事后雖然知道自己做得有些過分了,但不想對父親說道歉的話,反正感覺父親向來對什么都無所謂的樣子。父親依然不愛說話,但是這一次似乎有點不正常。我多希望父親能“教訓”我幾句,但是沒有。情緒上有些失落,心理上有些茫然,父親可能真的是不愛我。

好像天底下大多數的子女都不太明白大人的愛,只有等自己長大成人結婚生子了以后才能有深刻體會吧。父親與子女的隔閡或是代溝是因為父親的少言寡語而難以消失的。我感覺和父親情感的這個斷面不太可能修復。因為我是他的孩子,也就繼承了他的一些執拗,稟性難移呀。

前十六年就這樣過去了,與父親的溝通始終少得可憐,他的問題無非是冬天問“冷不冷”,夏天問“熱不熱”,上學問“吃飽了沒有”,放學問“肚子餓了吧”。而我的回答也僅限于“是”或“不”。單調、乏味、枯燥,毫無溫暖可言,所以我覺得父親可能是真的不愛我。

父親還常常讓我掃興。在我記憶中好像從來沒有得到過父親的表揚。初中的時候,我憋了一股子勁,第一次爭得了個三好生,我拿著獎狀興沖沖地奔回家。他輕瞥了一眼,又去做飯了,倒是母親張羅著把獎狀貼到墻上。飯桌上,母親不時地給我夾菜,鼓勵我再接再厲,父親還是專心地吃著自己的飯一言不發。父親的態度讓我很失望。

上了高中,我必須住校了。第一天去縣城上學,父母早早地做了飯,一家三口圍坐一起,母親的聲音有點哽咽:“現在開始,你就要離開我們獨自生活了,要照顧好自己,別舍不得花錢,有事就給我們打電話。”我的內心百感交集,可父親卻沉默了半天后只說了一句:“走得越遠越好,老是和父母在一起能有什么出息?”然后繼續扒拉他的飯。

欧美性交 就知道吃,就不能溫暖溫暖我?心里邊這樣想著,邊很不高興地看看父親。父親依然面無表情。

那一頓,菜是少有的豐盛,我們也是少有的吃了很長時間。然后,父親便用摩托車載我去上學,我以為他會說幾句話,尤其是分別的時候。我很盼望的,但是他還是那樣,到校門口等我下車后,簡單說了句“我走了”,就真的走了,風馳電掣般。看樣子父親真是一點兒也不愛我吧。

欧美性交 以后每次打電話回家,只要是父親接的我都說找母親有事,以至于到后來成為父親的條件反射,只要接到我的電話他總是第一時間喊母親過來。

欧美性交 這,早已經成為一種習慣,我和父親之間再無言語。

高一結課后的暑假第一天,我打電話給同學初中同學,無意間發現電話機上的“免提”二字已模糊不清。我一楞。父親修電話機本領很高,若壞了,換一個新的易如反掌,何必用免提。

母親下班回家,我問起這件事,她一點兒不吃驚地說:“當然會模糊了,你每次打電話回來,你爸都會摁下免提鍵,跟我一起聽你說學校里的事情。”

我愣在那里…… 例文2(議論文):《愛,用手不用口》

欧美性交 ①有一種東西叫愛,它看不見,摸不著,而就是這種東西,讓無數人苦苦追尋。有一種人,整天喊著愛,卻只是停留在口頭上,做一些微不足道的小事,卻引以為榮,好不虛榮。有一種人,奉獻自己,關愛他人,默默付出,沒有大張旗鼓的宣傳,沒有絲毫作秀的嫌疑,只是匆匆而來,悄悄而去。

②微風掠過湖面,留下粼粼波紋;陽光穿過白云,留下絲絲溫暖;歲月走過樹木,留下圈圈年輪。愛,用自己的行動去詮釋。懂得奉獻的人,是從來都不會計較自己的個人得失,而是在不遠處,默默地守護,你需要的時候,就會馬上出現,用雙手幫你度過難關,而不只是幾句無足輕重的話語。

③雷鋒曾經說過:“人的生命是有限的,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”此話雖然簡樸,但著實擲地有聲。為人民服務,為人民事業奉獻自己的愛,用自己的雙手做成了感動中國至今的最強音。沒有過多的話語,只是勤儉節約,用雙手的行動,代替了浮華的話語,所以奉獻愛心,獻出自己,用手不用口。

④當有人質疑陳光標高調慈善的時候,是否問過自己是否有愛,是否只是停留在口頭上,而沒有真正去做。陳光標高調慈善縱有炒作嫌疑,但最主要的是,他做了,而你,沒有。中國的慈善愛心事業并不發達,沒有發展到能夠挑肥揀瘦的時代。所以,“做”才是重要的,“說”誰都會,而“做”則是考驗一個人素質的行為。

⑤愛是可以傳遞的,需要心與心的交流,愛與愛的碰撞。彼此有共同的愛,帶動其他人,一同投入到愛的實踐中去,摒棄那些徒勞的話語,讓愛匯集,讓感動傳遞,讓明天的你我更美麗。

⑥如果道德是拷問良知的守護,一個擁有愛的人,愿把愛心付諸實踐的人永遠不會滑向道德淪落的深淵,總是站得更高,審視著愛心洪流的聚集。我寧愿做一條紅絲帶,把有愛之人系在一起,用共同的雙手,奉獻愛,你準備好了嗎?

【解析】

【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文,任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務,在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題,即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生欧美性交“把成長道路上有關愛的故事或對愛的思考寫成一篇800字以上的記敘文或議論文”,然后回顧自己的成長之途,選取與“愛”相關的故事寫成一篇記敘文,也可以談自己對“愛”的看法。

【審題】首先解讀材料,本題的材料由兩則名言構成,一是史蒂夫?喬布斯的話,“你須尋得所愛”,這是強調“所愛”的必要性;二是《新周刊》上的一句話,“人生太短,只夠相愛”,這是強調“愛”在人生中所處的地位。這兩則材料的共同話題是“愛”,都突出“愛”的價值。從“愛”的對象來看,可以是人,可以是物,可以是事;從“愛”的內容來看,可以是親人之愛,可以是友人之愛,可以是師生之愛。再看材料的要求,“把你成長道路上有關愛的故事或對愛的思考”寫成“記敘文或議論文”,如果寫作記敘文,考生可以回顧成長路上的有關愛的事件,構思時,可以把“愛”具體化為有血有肉的具體的人,并從日常生活中尋找愛的細節,如一句鼓勵、一瞥眼神、一聲問候、一次等待、一條短信、一個道歉、一句安慰、一杯牛奶、一次送行、一抹微笑、一句留言、一次交談,寫出愛和被愛的具體感受,通過設定描寫的具體情景,讓人和事在我們的心中活起來,可以使用正面描寫和側面描寫;如果寫作議論文,可以談自己對“愛”的思考,如“愛”是什么,為什么要“愛”,如何去“愛”。

供選立意有:有時候,愛很簡單;愛,就在身邊;大愛無聲;愛不需要語言;愛在心中;愛,不求回報;愛,守望的姿勢;愛,還要會愛;這個世界需要互相關愛;成長,需要愛。

行文結構:首先擬一個醒目的標題欧美性交——《無言的愛》,明確本文所寫的愛是“無言”的。其次設定特定的場景,借助典型的細節反復描寫+中心句的反復呈現+陡轉+頓悟+戛然而止的方式達到情感的波瀾,如本文的行文中始終抓住“吃飯”這個場景來突出父親的“愛的方式”,同時用“父親不愛我”這個中心意思的反復呈現來體現自己對父親的誤解,也體現自己對愛的渴望和感知以及得不到父愛的失落和幽怨,情感細膩而真切,用“打電話”和“電話機按鈕”等細節寫出父親的親子之“愛”自始至終沒有斷裂過,母女之間是如此,父女之間也是如此,而母親的吃驚使文章情感出現陡轉,同時也使“我”對“愛”的感受和思考出現陡轉,最后,以“我愣在那里”結束全文,達到“含不盡之意,在于言外”的效果。

素材:

我是中國人民的兒子,我深情地愛著這片土地。——鄧小平

人民不僅有權愛國,而且愛國是個義務,是一種光榮。——徐特立

我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作——巴金

熱愛祖國,這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人,在各個方面都是一個真正的人。——蘇霍姆林斯基

我是幸福的,因為我愛,因為我有愛。——勃朗寧

愛不是愛人者的優點,而是被愛者的長處。——泰戈爾

心靈不在它生活的地方,但在它所愛的地方。——英國諺語

沒有太陽,花朵不會開放;沒有愛便沒有幸福;沒有婦女也就沒有愛,沒有母親,既不會有詩人,也不會有英雄。——高爾基

愛整個人類可能是一件易事;認真地去愛上一個人卻很難。——佚名

沒有一種服裝比愛更合身;沒有一種裝飾比愛更迷人。有人說無美就無愛,實際正相反:無愛才無美。

愛不一定要說出口把自己所喜愛的小鳥放飛掉,給它自由,這是一種愛;家人對你的等待,這也是一種愛;師傅嚴格要求徒弟,時常批評徒弟,這同樣是一種愛。愛不一定要說出口,只要是純然發自內心的動作、行為都是愛。

愛是火熱的友情,沉靜的了解,相互信任,共同享受和彼此原諒。愛是不受時間、空間、條件、環境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。——安恩·拉德斯我愛我師,我更愛真理。——亞里士多德

我們的關系慢慢緩和了,其間自然經歷了一段讓人感覺無比漫長的煎熬。而今我開始肆無忌憚地與你斗嘴,跟你撒嬌,你也一定要抱以理解。自我感覺依然沒有長大的女兒是想把你以前應該給我卻無端被擱置了的愛全部索要、補償回來,甚至貪婪到想要你加倍地付出,好滿足我小小私心里總想著懲戒報復你的壞念頭。還好,今天的我真真正正從心底里接受了你,并深深理解了你的忙碌,不再對你冷言相向惡語相譏我開始與你拉家常談心事,如兩個同齡的成年人般坐一起預測最近的菜價是否要漲,也會隨時隨地向你津津樂道我在校園里、課堂上鬧過的烏龍事件,以及一些好玩、搞笑的小插曲大笑柄。當然我們也還是會為一些雞毛蒜皮的瑣碎事兒斗斗嘴抬個杠耍個賴皮拋個包袱,你習慣扮演被戲謔、出糗、掉價、丟丑、慘敗收場的那個,其實我明白也懂得,很多時候你都是故意假裝的,你是在以輸給我的獨特方式向我表達歉疚之意和遲來的關愛。

時光像一支開弓后射出的箭,只能前進絕不可后退。轉眼間,小女孩變成了大姑娘,事業心強的女強人變成了顧家的小家庭主婦。我知道你為我放棄了太多犧牲了不少,但你面對我的無端誤解和無理取鬧從來不怨不恨不惱。白天的樹木在生長,夜晚的星辰在閃耀,而青澀幼稚的女兒我也在長大。美媽,請你等一等,我還有好多話想對你說,想要你等我學會如何回報你的那天,等我陪你度過似水年華。相信我吧!終有一日我們心中的隔閡會如同三四月的堅冰一樣渙然消逝。在接下來的日子,我愿不提過去,與你互相溫暖,不再跟自己較勁。因為我們之間缺少的只是一份溝通、一份理解這一切,我依稀、仿佛間看到了它們安在!甚好!一定要,等一等,等我來愛你!

時光的刻刀在您美麗的眼角、額頭留下了太多痕跡,在我眼中有時候會無限放大到像溝壑一樣刻骨銘心。歲月的車輪滾滾不息,它在我不經意間偷偷載走了母親那烏黑如墨染的長發,只留下滿頭銀白閃閃灼刺著我的眼眸!我多想用雙手緊緊捂住雙眼視而不見,您的皺紋,白發,蹣跚的步履,和那不再婷婷的身姿。我知道,無論時光的步履多么匆匆,母親,您總會守在我身邊;我明白,昨天您護我長大,明天我該陪你到老!母親,媽媽,這世上我最親的人,讓我們永遠在一起不分離,無論地老天荒,海枯石爛,愛您的心像你愛我一樣至死不會變!

時光匆匆,如塵沙,逃離掌心;三千青絲,如春風,拂過指間;綿綿情深,如你,我的母親,長伴身邊,如影隨形,不離不棄。《我只在乎你》是由鄧麗君原唱的一首愛情歌曲,里面有幾句我覺得更適合表現母親對孩子矢志不渝地眷眷深情:任時光匆匆流去,我只在乎你,心甘情愿感染你的氣息。母親的眼里心里滿滿寫著的都是欧美性交——我只在乎你!曾經的你,面容姣好。肩上垂落著的一頭青絲,又長又密,每一根都牽系著您對我的無微不至的關心和愛護。夜半三更,我又開始不明所以地哭鬧了。白天里忙于工作本已乏累至極,好不容易盼到夜晚可以歇歇身心,不懂事的孩子卻一點也不體諒當媽的辛苦。而今,我能想見,哼哼唧唧不僅影響正常休息,永無休止的混耍狀態更容易讓人心煩意亂而致最終的厭棄、憎惡,而您總是表現得那么溫柔體貼,耐心、精心地哄我,細心、悉心地照顧我,直到我哭乏了鬧累了,慢慢熬到睡著為止。

入秋的涼意襲人,我得了重感冒,發起高燒。身體的每個細胞好像都在燃燒,頭疼得睡不著覺。母親一直坐在我的床邊陪我,整整24小時的守護片刻不敢合眼,看上起憔悴而疲憊,但神情中透露出的依然是濃濃的關心和深厚的愛意。母親為了能夠分擔我的痛苦,不時地陪我聊天說話,以分散我的注意力。不知是母親的話語如搖籃曲般撫慰身心,還是那退燒藥的功效,困意漸漸涌上心來,終于進入了夢鄉,或許是因著母親在,這一覺我睡得香香的沉沉的。有病的夜晚不是痛苦,反而讓我感覺像是回歸到幼兒時期,再次躺在母親溫暖的懷抱中,滿滿的甜蜜和幸福。母親的愛如牛奶巧克力般,融化在我的心田里,香濃四射。無論身在何方,人在何時,都能給予我無限的溫暖和無窮的力量。有母愛父疼真好,日子溫暖、安心,生活平靜幸福。

1990年5月,北京市一名中學生應聯合國兒童基金會的邀請,參加在荷蘭舉行的“世界

兒童為和平為未來欧美性交”活動。當她看到50多個國家的國旗懸掛在賓館門前的旗桿上惟獨沒有中國國旗時,便急切而有禮貌地對活動組織者說:“我怎么沒有看到中國國旗?一定要生起中國國旗!因為我在這兒》。”在她的要求下,幾經周折,鮮艷的五星紅旗莊嚴地飄揚在會議地點的上空。他捍衛了祖國的尊嚴,表達了對祖國深深的愛。

在太平洋木材公司所有的一塊土地上,生長著一棵古老的紅杉。主人多次決定砍伐這棵大樹。可每一次他們企圖砍樹的時候,都有成千上萬的普通人站起來反對。人們給古樹取了一個美麗的名字:月亮。幾個輪回下來,公司悍然決定:不管受到怎樣的反對也要砍樹。可,就是有人說“不!”而且作出了一個非同尋常的決定——年輕的美國姑娘朱麗亞·希爾要把這棵已經有1000歲的紅杉當作自己的家。她在大樹的頂端搭了一個離地60米的平臺,并把平臺上當做她的家。在兩年的時間里,女孩風餐露宿,成了一名地地道道的樹人。她與大樹融為一體,仿佛是樹的魂魄和精靈。女孩捍衛了大自然,用這種方式表達了對大自然的愛。

【點睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。(一)一個響亮的標題。就是在審題的基礎上,明確立意,選擇寫作的角度,擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。(二)引述+表態+觀點。正文第一段就用“引述+表態+觀點”的形式,以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現,不要拖泥帶水,而要開門見山。(三)分點分層闡述理由。有了態度與觀點,沒有理由就站不住腳。因此,作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性,就是分點;還要注意內容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。(四)進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法,即解決問題。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁,可以預設反方,然后,進行委婉的勸說,以體現作者思維的周密性,達到任務型作文“文明說理”的要求。(五)聯系實際,快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現實意義,如果沒有了現實意義,該文章就遜色許多。因此,學生習作也好,考場作文也好,聯系實際是必需的。但是,這一環節不能太婆婆媽媽,應如一部樂曲演奏完畢,戛然而止、曲終人散、回味無窮。

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